五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通用7篇）.pdfVIP

五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通用7篇）--第1页

五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通用7篇）

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思

能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？

下面是小编收集整理的五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通

用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读！

五年级上册《小数除以整数》的教学反思篇1

本节课是小学人教版第九册第二单元的起始课，是学生掌握整数

除法和小数乘法的方法的基础上进行的。

但计算教学枯燥无味，严重影响了学生学习的积极性。如何使学

生轻松获得一定的计算能力呢？数学教学是数学活动的教学，是师生

之间，学生之间交往互助与共同发展的过程。新课程理念要求，以学

生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构知识

的过程。新课程要求教师不能把知识的结构告诉学生，而要引导学生

探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，学得

方法。

在这节课中，我先引导学生主动自主探究与合作。学生的学习过

程是一个主动探究，合作交流的过程。在探究的过程中，我给学生提

供了充分的材料，创造探究的氛围。

学生在探究过程中发现问题并能解决问题，这样的课堂教学促使

了学习主动性，课堂氛围好，学生和思维得到了发展，先让学生说出

自己的观点，在进行引导，这样在教师的环环引导下明白小数除以整

数的方法及算理后，及时进行练习和巩固，并充分相信学生在整除法

的基础上，能迁移出类似的小数除法，这样不仅能够培养学生养成细

心，严谨的良好品质，而且学生的思维也能够得到较好的发展。

但是本节课在教学22。4÷4的过程中出现了我事先没有预设的情

节。主要过程是这样的，我课前预设了三种情况，第一种是把被除数

扩大十倍。第二种是在不改变商的大小的前提下把小数变成整数来算，

结果超出了我的想象，学生居然根据被除数和商的变化规律，被除数

扩大10倍除数不变，要想不改变结果商要缩小10倍。

五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通用7篇）--第1页

五年级上册《小数除以整数》的教学反思（通用7篇）--第2页

应用这一规律也能计算出正确的结果。这个是我事先没有预料到

的，课上我没有给予学生充分的肯定，因此我深深感受到上课之前要

充分对学生了解。所谓备课不仅要备教材还要备学生，如果对学生不

能进行了解，则无法顾及到学生的想法不知道学生真正需要的。学生

第一单元学习的是小数的乘法，对于因数和积的变化规律相当的熟悉。

所以在学习新知识的时候，学生最容易想到的就是这个规律，从

教学方法来说，每讲一个新的内容或稍复杂的问题，一定要“吃透”

新在什么地方，是在什么基础上的新。也要发现与前面知识的联系。

根据数学知识的内在联系，利用学生已掌握的知识，学习新知识。

把新知识纳入到学生已有的认知结构中去，从而扩展学生原有的认知

结构。所以这节课之前，我要能够对学生进行充分了解，也许就能避

免这个问题。

总之，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们

的教育教学也有着深刻的指导意义。我们不仅要重视课堂教学前的准

备，而且还不能忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂

上的得与失，恰恰就是找到再一次上好课的根源；相反，不及时反思

或反思不到位，往往会失去良好的教学反馈资源。所以，如果教师能

及时合理的抓住这些问题，进行反思分析，找出解决问题的策略，就

会帮助教师提高课堂教学的有效性。

五年级上册《小数除以整数》的教学反思篇2

1、导学案的编制怎样才能更好地引领学生去学习