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婴幼儿心理发展

项目二：解析婴幼儿认知的发展现状任务5：如何培养婴幼儿的思维力（思维发展的概述及阶段特点）

岗位情境明明是个3岁半的小朋友，活泼可爱。可令其父母不解的是，明明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明父母时常为此而烦恼。

01什么是思维？02婴幼儿思维发展的阶段及特点03练一练！目录

一、什么是思维？思维是人脑对客观事物间接地，概括的反映。间接性概括性借助一定的媒介和知识经验，理解和认识一些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。概括性是指反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。

案例早上丽丽和妈妈一起去幼儿园。刚出小区门口，丽丽看到地面上都是湿的，于是问妈妈：“刚刚这里下雨了吗？”。妈妈说：“没有下雨。”丽丽说：“那就是洒水车经过了。”

二、婴幼儿思维发展的阶段及特点（一）直观行动思维指依靠对事物的感知觉以及动作来进行的思维，又称为直观行动思维。1.直觉性：思维是在直接感知中进行的，思维不能离开直观的事物。2.行动性：思维是在实际行动中进行的，离开了动作，思维也就终止。

二、婴幼儿思维发展的阶段及特点（二）具体形象思维指依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维。幼儿期典型的思维方式。1.具体性：依靠具体的事物或事物表象进行思维。2.形象性：依靠事物的形象进行思维。

二、婴幼儿思维发展的阶段及特点（三）抽象逻辑思维指以抽象的概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系的思维。在幼儿末期开始萌芽。

010203什么是感知觉？感知觉的分类感觉的特性课堂总结

课后思考你能解释下列生活中的心理现象吗？最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事。请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。

完成职教云中对应的练习题。01.以小组为单位，分析思考题，并将其上传至云课堂APP。02.推荐阅读书目：《自卑与超越》（作者：阿德勒）03.课后作业

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