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《道德与法治》教学设计（通用10篇）

《道德与法治》教学设计（通用10篇）

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《道德与法治》教学设计篇1

教学目标

1．了解男生女生性别特征的不同，发觉男生女生各自的性别优势。

2．学会正确生疏男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。

3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互挂念，共同进步。

教学重点

正确生疏男生女生的性别优势

教学难点

如何做到男生女生之间的优势互补

教法学法

情景教学法

教学过程

（教学环节、老师活动、同学活动、设计意图）

共性化补充

情景导入生成问题

孩童时代，你宠爱的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么玩耍？比较一下男生女生在宠爱的玩具、图书和玩耍方面有哪些不同

现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明白什么？

同学回答。

师：这说明白男生和女生的爱好、爱好等方面存在差异。今日我们就一起来探讨男生女生这一话题。

自学互研生成力气

(一)自主预习

1．到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、爱好爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

2．男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应安静而欣然地接受。

3．在社会中，人们对性别的生疏通常会受到性别刻板印象的影响。

4．我们不仅要生疏自己的优势，而且要发觉对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。

5．不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

(二)合作探究

探究一：教材P15～16探究与共享

(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。

①这是特殊场合或特殊活动的需要。

②这些人格外有共性。

③这些人性别取向有问题，需要挂念。

④这是私人的事情，应当敬重。

沟通点拨，我认为②④正确，①③错误。由于观点①③的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点②④没有受到性别刻板印象的影响。

(2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？

沟通点拨：男性特征：有攻击性、宠爱数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策坚决、自信、富有支配性、富有冒险精神等。

女性特征：擅长理解体谅他人、心情化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、宠爱文艺、不擅长决断等。

探究二：教材P16～17阅读感悟及探究共享

(1)同学共享教材P16～17“某中学进行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助。

(2)有人认为，男女*在语言表达、空间知觉、数学推理等力气方面存在确定的差异，各有优势。

①你如何看待上述观点？

②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

沟通点拨：这种观点说明白男生女生各自拥有自身的性别优势。观赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可挂念女生学习，在动手试验方面，男生力气也较强，等等。这些方面都可挂念女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科学问学习方面，一般而言比男生强，可以挂念男生。

拓展空间：

男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，进行演讲竞赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。

沟通呈现生成新知

1．分组分别呈现自主预习的内容，此部分可以一组呈现，另一组负责评价，同学呈现完后，必需有确定时间强化记忆，巩固基本学问点。

2．合作探究部分，组与组之间开放竞争、评比。

当堂演练达成目标

见同学用书

课后反思查漏补缺

《道德与法治》教学设计篇2

设计思路：

力求以同学主体活动为中心，奇异创设情境，引导同学深化文本，让同学在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中隐蔽的丰富的人文内涵。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师过多的讲解分析，所以这节课老师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让同学在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。多为同学创设自主，开放质疑的空间，使全体同学主动、有效地参与到教学的全过程中去。

教学目标：

1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的猛烈的民族情，爱国情。

2.让同学领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互敬重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴盛发达。

教学重点：

理解课文内容，体会爱我中