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Unit4AskingforHelpLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AskingforHelpLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4AskingforHelpLesson1

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常生活中的求助交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下求助行为的差异，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和决策过程，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握询问帮助的常用句型和词汇，如Canyouhelpme?Whatstheproblem?等。

②能够运用所学句型进行简单的求助对话，包括提出问题、提供帮助和表示感谢。

②通过角色扮演和小组活动，让学生在真实的语境中运用所学语言进行交流。

2.教学难点

①正确运用祈使句和一般疑问句进行求助，特别是在不同情境下的恰当使用。

②学生能够理解和运用Howdoyoudo?和Whatsthematter?等询问具体情况的表达方式。

②在实际交流中，学生能够自然地结合语境选择合适的词汇和句型，避免语法错误和表达不当。

③培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同文化背景下得体地寻求帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中运用所学语言。

②运用任务型教学法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中练习求助对话。

③结合游戏教学法，设计趣味性的语言游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.教学手段：

①利用多媒体展示图片、视频等视觉材料，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

②利用互动式白板软件，设计互动环节，提高学生的参与度和课堂活跃度。

③使用英语学习软件，提供在线练习和自我检测，巩固学生的语言技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些生活中需要帮助的场景图片或视频，如摔倒、迷路、寻找物品等，引导学生思考在这些情境下应该如何表达自己的需求。

-提问学生：“当你们遇到这些情况时，你会怎么做？你会如何向别人求助？”

-引导学生思考并总结出求助的基本步骤和常用表达。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示祈使句和一般疑问句的结构，通过实例讲解如何在句子中加入动词原形或助动词来表达请求和提问。

-引导学生模仿和练习以下句型：“Canyouhelpme?”“Whatsthematter?”“Howdoyoudo?”

-教师示范不同的求助场景，如寻求帮助、询问路线、请求物品等，让学生跟读并尝试自己表达。

-分组练习，让学生在小组内进行角色扮演，练习求助对话。

3.巩固练习（10分钟）

-通过游戏“FindandHelp”，学生分成小组，轮流扮演求助者和帮助者，练习运用所学句型进行对话。

-设计“HelpingHands”活动，让学生在教室内寻找需要帮助的“求助者”，并用所学句型进行交流。

-使用卡片游戏，学生随机抽取卡片，根据卡片上的情景描述进行求助对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点句型和词汇，强调在特定情境下如何正确使用。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学语言，提高实际交际能力。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生回家后，与家人进行角色扮演，练习求助对话，并尝试用所学句型解决一个生活中的小问题。

-预习下节课内容：学生预习下一单元的新词汇和句型，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确运用祈使句和一般疑问句进行求助，例如使用“Canyouhelpme?”来请求帮助，使用“Whatsthematter?”来询问问题。

-学生能够理解并使用“Please”和“Thankyou”等礼貌用语，增强语言交际的礼貌性和得体性。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够流利地进行求助对话，提高口语表达能力。

2.词汇和句型的掌握

-学生能够熟练掌握课程中出现的词汇，如“help”,“p