《竹里馆》复习课件.pptVIP

*****************课程背景简介中国古代诗歌中国古代诗歌是中华民族优秀文化遗产的一部分，是中华文明的重要组成部分。文化传承学习中国古代诗歌，不仅可以提升文学素养，还能了解中华文化的深厚底蕴。教学意义通过对《竹里馆》的学习，引导学生体会诗歌的艺术魅力，提升语言表达能力。《竹里馆》创作时间和背景创作时间《竹里馆》创作于唐朝初年，具体时间不详。诗人王维因仕途不顺，选择了归隐田园，这段时期创作了许多描写田园生活的作品。创作背景诗人王维当时被贬官到边远地区，心情郁闷。他来到一座竹林中的馆舍，借此机会表达自己的思乡之情。简介11.身份王维，字摩诘，盛唐时期著名诗人、画家，官至尚书右丞，世称“王右丞”。22.贡献王维诗歌成就很高，与孟浩然并称“王孟”，其诗歌风格清新自然，意境深远，开创了“诗中有画”的艺术风格。33.影响力王维的诗歌对后世影响深远，被誉为“诗佛”，其作品体现了中国传统文化中的禅宗思想和山水意境。创作理念自然与诗歌王维以其山水诗闻名，他将自然融入诗歌，表达了对田园生活的热爱以及对自然美景的赞叹。禅意与诗境王维受佛教思想影响，将禅意融入诗歌，创作出意境深远、超然物外的诗篇。淡泊与闲适王维追求淡泊名利，在诗歌中表达了对闲适生活的向往，展现出一种超脱世俗的境界。诗歌结构特点结构简洁全诗仅四句，结构完整，层次分明。首句点题首句“独坐幽篁里”直接点明诗歌的主旨，即“独坐”。颔联写景颔联“弹琴复长啸，深林人不知”描写了诗人弹琴长啸，沉浸于自然之中的情景。尾联点明尾联“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”写诗人闲适垂钓，以及梦回故乡的思绪。诗歌措辞特点简洁明快语言精炼，不事雕琢，以简练的语言表达深刻的意境。清新自然采用白描手法，语言平淡，却自然生动，如“竹里馆，清泉石上流”。富有情趣运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有诗情画意。意境深远语言虽然平实，但蕴含着深刻的哲理和情感，让人回味无穷。诗歌核心意象解析竹诗歌中“竹”意象，象征着清幽、淡泊的意境，也代表着超脱世俗的思想。山“山”是诗歌的另一重要意象，象征着清净、高远，表达出向往远离尘世的生活。水“水”意象与“山”相互映衬，既有静谧的湖水，也有清澈的溪流，营造出宁静、祥和的氛围。人“人”是诗歌的主体，通过“独坐”、“幽篁”等词语，表达出隐居山林、寄情自然的闲适心境。诗歌情感主旨闲适与宁静诗歌表达了在竹林中漫步，悠然自得的闲适心情，以及对自然环境的喜爱和对生活的热爱。孤独与思乡诗歌也展现了作为“客”的漂泊感，以及对故乡的思念之情。与其他名篇的比较11.与王维的《山居秋暝》比较两首诗都描绘了山林景色，但《山居秋暝》更多体现了的闲适和愉悦，而《竹里馆》则表达了的思乡之情。22.与孟浩然的《春晓》比较两首诗都体现了诗人对自然景色的热爱，但《春晓》更侧重于描写春天的美好，而《竹里馆》则表达了诗人孤独寂寞的心情。33.与李白的《静夜思》比较两首诗都表达了思乡之情，但《静夜思》更侧重于描写夜间思乡的景象，而《竹里馆》则表达了诗人在白天思乡的心情。课堂复习抢答环节分组抢答将学生分成若干个小组，并设置抢答规则。问题设置准备与《竹里馆》相关的诗歌知识点问题，难度分层。抢答计时使用计时器或手机计时功能，增加紧张感和趣味性。奖励机制为答对问题的学生或小组提供小奖励，鼓励积极参与。课堂讨论环节1小组讨论围绕诗歌主题、意象、情感、创作背景等方面进行深入讨论，并分享各自的理解和见解。2师生互动教师引导学生进行积极思考和表达，并针对关键问题进行点拨和补充，促进学生对诗歌的更深理解。3总结提升教师对学生讨论的重点内容进行总结归纳，并引申出诗歌的艺术特色和文化价值。思考题1：诗歌情感变化这首诗歌的情感变化非常明显，从一开始的“兴致勃勃”到后来的“心旷神怡”，再到最后的“孤寂落寞”。诗歌中的“兴致勃勃”体现在对竹林的描写，诗人用生动的语言描绘了竹林的清幽景色，表达了对自然景色的喜爱。而“心旷神怡”则体现在对竹林的感受，诗人沉浸在竹林中，感受着自然的宁静与美好，心中充满了喜悦和放松。最后，诗歌中的“孤寂落寞”则体现在对自身的思考，诗人意识到自己身处异乡，内心充满了孤独和失落。诗歌的情感变化展现了诗人对自然、对人生的思考，也体现了诗人细腻的感情世界。思考题2：意象运用与表达《竹里馆》运用丰富的意象，描绘了清幽宁静的景色，表达了闲适悠然的心境。例如“竹里馆”本身就是一个具有象征意义的意象，它代表着幽静的环境和远离世俗的闲情逸致。诗歌还运用“夕照”、“江山”、“孤舟”等意象，营造出一