人教版英语七下Unit 8 Once upon a Time 第三课时（Grammar Focus）表格式教案 .pdfVIP

第3课时教学设计

Unit8OnceUponaTimeGrammarFocus教学设计

课题Whatareyourfavouritestories?

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]本课时语篇主要围绕一般过去时态进行深入研读，包含了一系列基于一

般过去时态构建简短对话和一个叙述性小故事。这些材料不仅展示了一般过去时

态在询问和回答过去动作、事件中基本应用，如DidyoureadLittleWomenfor

Englishclass?”和“es,Idid.”，还通过叙述性小故事Onceuponatime,akingasked

anartisttopainthimahorse.”详细描绘了过去事件经过，体现了一般过去时态在

叙述连贯故事中重要作用。对话和叙述性文字共同构成了一个丰富、多样语言

环境，有助于学生全面理解和掌握一般过去时态。

[Why]本课时选择这些对话和叙述性小故事作为教学材料，旨在通过具体、生动

语言实例，帮助学生深入理解一般过去时态语法结构和功能。通过模拟真实场

景中对话，学生能够直观地感受到一般过去时态在交流中实际应用，从而增强

他们语言感知力和表达力。同时，叙述性小故事中连贯叙述有助于学生把握一

般过去时态在构建完整故事框架中作用，提升他们叙事能力。此外，这些材料

语篇研读

还融入了历史文化、艺术创作等元素，有助于拓宽学生知识面，培养他们文化

素养和跨文化交际能力。

[How】通过展示与对话内容相关图片或视频，如书籍封面、艺术家创作场景等，

引导学生进入学习情境，激发他们学习兴趣。引导学生逐段学习对话，识别并模

仿一般过去时态疑问句式和肯定句式。通过角色扮演、小组讨论等方式，加深学

生对一般过去时态理解和应用能力。同时，教师可以适时引入动词过去式变化

规则，帮助学生掌握正确动词形式。引导学生阅读叙述性小故事，找出其中一

般过去时态句子，并分析其结构和功能。通过讨论故事中时间状语、动作顺序等

要素，帮助学生理解一般过去时态在叙述过去事件中应用。在学生对一般过去时

态有了初步感知和理解后，教师进行详细语法讲解，包括动词过去式变化规则、

时间状语使用以及一般过去时态与其他时态区别等。

在教学过程中，教师需要注重学生参与度和反馈，及时调整教学策略和方法。

同时，鼓励学生多进行口语交流和写作练习，以提高他们语言综合运用能力。通

过这样循序渐进教学安排，学生将能够全面掌握一般过去时态语法规则和功能,

为后续英语学习打下坚实基础。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.能够理解和复述两篇对话中故事情节，包括狮