Module1 Unit1说课稿 2023-2024学年外研版八年级英语下册.docx

Module1Unit1说课稿2023-2024学年外研版八年级英语下册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课通过Module1Unit1的学习，旨在帮助学生掌握英语问候语和介绍自己的基本信息，提高学生的口语表达能力。通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力。同时，注重基础知识的巩固和运用，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生具备良好的英语沟通能力，通过实际对话练习，提高学生的语言运用能力。增强学生的文化意识，理解中西方问候习惯的差异。提升学生的思维品质，通过比较分析，发展批判性思维。同时，加强学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，掌握了基本的问候语和简单的自我介绍。他们能够进行简单的日常对话，但对较复杂的英语问候和文化差异的理解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们在听力、口语方面有一定的能力，但在写作和阅读理解方面可能存在挑战。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生可能更喜欢通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语问候语和自我介绍时，可能会遇到语法结构复杂、词汇量不足、文化差异理解困难等问题。此外，学生的口语表达可能不够流利，缺乏自信心，以及对于英语发音的掌握可能不够准确。解决这些困难需要教师提供适当的指导和支持，以及通过丰富的教学活动帮助学生克服语言障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如外研版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的问候方式图片，以及介绍自己的英语视频片段。

3.教学工具：使用实物教具，如不同国家的国旗、人物卡片，以辅助学生理解和记忆问候语。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行互动式教学和板书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中如何问候别人吗？这与我们在生活中打招呼有什么不同？”

展示一些关于不同文化背景下问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候语的多样性和趣味性。

简短介绍英语问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候语的定义，包括其主要组成部分如问候词、称呼语等。

详细介绍英语问候语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候语案例进行分析，如正式场合和非正式场合的问候。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候语的多样性和文化差异。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何在不同场合选择合适的问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候语相关的主题进行深入讨论，如“在不同文化中如何得体地问候？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高英语实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于如何在日常交流中使用问候语的短文或报告。

提醒学生注意作业的格式和语言规范，鼓励学生积极参与，提高作业质量。

8.课堂评价与反思（5分钟）

目标：评价教学效果，教师反思教学过程。

过程：

教师收集学生反馈，了解学生对课程的满意度和学习效果。

教师进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向