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7的乘法口诀

教学内容：国标苏教版小学《数学》二年级上册

教学目标：

1．知识与水平：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能使用口诀计算相对应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2．过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的水平。

3．情感与态度：：继续培养学生自主学习的水平、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促动学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、7的口诀卡片

一、引入

找规律，再填空。

7

14

21

学生填空后口答：

⑴你是怎样想的?

⑵1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28？……

2、揭示课题

二、设情境，激发兴趣。

1、大家看看，他们摆了什么图案？每个图案分别用了几个图形拼成的？

2、让学生数一数1个图案是由几个图形拼起来的。引导学生完成教科书第76页连续加7的表。

问：2个7比1个7多了几？3个7比2格多了几？让学生知道，每次多了一个7。

3、看表读一读：1个7是7，2个7是14，3个7是21......

三、自主探索，合作交流

1、学编口诀。

（１）、教师提问：摆1个图案，用了几个图形？是几个几？

板书：1个7

1个7是多少？用乘法算式怎样表示？

板书：7×1=7７×１＝７

你能试着编出一句乘法口诀吗？

板书：一七得七

（２）、教师再问：摆2个图案，用了几个图形？是几个几？

板书：2个72个7是多少？用乘法算式怎样表示？

想一想：表示3个7，4个7……7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，能够编出什么口诀？请小组讨论后将本组的讨论结果填在教科书上。（教师巡视指导）

2、思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？

学生小组讨论、交流、汇报。

教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。

３、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。

4、导出课题：７的乘法口诀。

引导观察，一句口诀能够列几道乘法算式？哪一句口诀只能够列一道乘法算式？为什么？（因数相同）

５、熟记口诀。

（1）读口诀。

（2）看卡片把口诀补充完整。

（3）师生对口令。

（4）同桌对口令。

（5）同桌互相检查记口诀的情况。

三、巩固深化，应用拓展

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。

2、完成第63页想想做做1、2

校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？

3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？

生；四七二十八。

师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

5、在我们身边你还见到过哪些现象与7相关？（学生举例说一说）

6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么疑问?

（从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。）

五、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)