初中道德与法治课议题式教学行动研究.pdf

摘要

面对国内外形势的深刻变化及其对人才培养提出的新要求，教育部在《关于深化课

程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出发展学生核心素养体系，并以此修订

课程标准和课程方案。此后，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》《义务教育

道德与法治课程标准（2022年版）》相继提出积极探索以养成学生核心素养为价值追求

的议题式教学，其目标在于推动思政课教学从“知识为本”走向“素养为本”。但梳理

文献发现，在政治学科领域，议题式教学的研究成果多集中于高中阶段，初中阶段相

对匮乏；且研究方法多基于课例经验总结，实证研究明显不足。基于此，本文采用行

动研究的方法探索初中道德与法治课议题式教学，以期为今后研究提供新的思路和借

鉴。

本文在厘清初中道德与法治课议题式教学相关概念的基础上，进入行动研究阶段。

首先是行动研究的先导性分析阶段，也就是通过问卷调查、访谈和课堂观察的方式了

解初中道德与法治课议题式教学的开展情况，从而诊断出本次行动亟待解决的问题。

调查发现，当前初中道德与法治课议题式教学主要存在议题式教学流于表面、活动开

展效果不佳、学生参与热情不足等问题，其成因主要在于议题确立难度大、教师教学

理念落后、学生主体意识缺失。其次是行动研究实施阶段，即针对已知问题拟定解决

措施，并以《根本政治制度》为例，按照“计划——行动——观察——反思——再计

划……”的思路开展两轮行动来检验措施的有效性。最后是行动研究的结论阶段，也

就是本文基于整个行动研究对初中道德与法治课议题式教学提出三方面的优化建议，

其中包括在三大逻辑与三大要素的有机统一中优化初中道德与法治课议题式教学设

计，即基于理论逻辑生成结构化议题、兼顾生活逻辑构建主题式情境、立足认知逻辑

构建序列化活动；锻造学生的自主学习能力、合作探究能力、综合实践能力，活化初

中道德与法治课议题式教学过程；从教学理念、自我教育、教学能力方面加强教师自

身建设，深化初中道德与法治课议题式教学效果。

关键词：初中道德与法治课，议题式教学，行动研究，优化建议

III

ABSTRACT

TheMinistryofEducationhasissuedtheOpiniononDeepeningCurriculumReformto

ImplementtheFundamentalMissionoftheLidetreePeopleinthelightofthechangingsituationat

homeandabroadandthenewrequirementsfortrainingtalent,inwhichitproposestoestablishthe

studentcoreliteracysystemandrevisecurriculumstandardsandprogrammesinaccordancewith

it.Sincethen,theCurriculumStandardsofIdeologyandPolitics(2017)andtheCurriculumStandards

ofCompulsoryEducationEthicsandRuleofLaw(2022)proposedtoexploretheissuescentered

approachaimedatcultivatingstudentcoreliteracy,inordertopromotetheteachingofideologicaland

politicalcoursesfromknowledge-basedtoliteracy-based.However,areviewoftheliteratureshows

thatinthefieldofpoliticaldisciplines,theresearchresultsofissuescenteredapproachare

concentratedinthehighschoo