第四章 while循环结构 说课稿- 高中信息技术必修1 数据与计算 说课稿+说课稿 （粤教版2019）.docx

第四章while循环结构说课稿-高中信息技术必修1数据与计算说课稿+说课稿（粤教版2019）

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高中信息技术必修1数据与计算》（粤教版2019）第四章while循环结构。本节课将详细介绍while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。具体包括while循环的引入、循环条件的设置、循环体的编写和循环控制语句的使用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的程序设计概念，如变量、表达式、函数等，同时具备了简单的程序编写能力。本章内容将引导学生从顺序结构转向循环结构，让学生学会如何使用while循环实现重复执行特定代码块，为后续学习其他循环结构（如for循环）打下基础。

核心素养目标

1.算法思维：培养学生运用while循环结构解决实际问题的能力，强化逻辑思维和问题解决能力。

2.信息意识：通过while循环的学习，提高学生对程序设计中循环控制重要性的认识，增强信息处理能力。

3.计算思维：培养学生通过抽象和建模，运用while循环优化程序执行效率，发展计算思维。

4.信息社会责任：引导学生理解循环结构在程序设计中的应用，培养负责任的编程习惯和信息安全意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的程序设计概念，如变量、数据类型、表达式、函数调用等，具备了一定的编程基础。同时，他们已经接触过顺序结构程序设计，能够编写简单的程序来解决一些基本问题。

2.学习兴趣方面，学生对计算机编程有较高的兴趣，愿意探索新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随老师的引导进行思考和学习。在风格上，学生偏好动手实践，通过实际编写代码来加深对知识点的理解。

3.学生在while循环学习中可能遇到的困难和挑战包括：对循环条件的理解不深刻，容易写出死循环或无法结束的循环；在循环体内部逻辑处理上可能存在混乱，导致程序执行结果不符合预期；以及在调试程序时，难以快速定位错误原因。这些挑战需要通过详细的讲解、案例分析和充分的练习来克服。

教学资源准备

1.教材：《高中信息技术必修1数据与计算》（粤教版2019）第四章相关内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与while循环相关的案例代码、动画演示视频，以及用于解释循环原理的图表。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机安装有编程环境，确保网络的稳定性和安全性。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台或多台计算机，方便学生进行编程练习和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的顺序结构程序为例，引导学生观察并提问：“如何让计算机重复执行某些操作？”从而引出while循环的概念，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍while循环的基本语法结构，包括循环条件、循环体等组成部分。通过讲解和示例代码，让学生理解while循环的执行过程。接着，通过几个具体案例，如计算阶乘、打印图案等，展示while循环在实际编程中的应用。最后，强调循环条件设置的重要性，避免死循环的出现。

在讲授过程中，通过互动提问，检查学生对while循环的理解程度，并鼓励学生提出问题，及时解答。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个简单的编程任务，要求学生使用while循环实现。学生在自己的计算机上编写代码，教师巡回指导，解答学生在编写代码过程中遇到的问题。通过实践操作，巩固学生对while循环的使用。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调while循环的语法结构和应用，总结学生在编写代码时需要注意的问题，如循环条件的设置、循环体的编写等。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括：编写一个使用while循环计算斐波那契数列的程序；阅读教材中关于while循环的案例，分析其循环条件设置和循环体的编写；预习下一节课将要学习的for循环结构。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握while循环的语法结构，理解循环的执行过程，包括循环条件的判断、循环体的执行以及循环的结束条件。他们能够独立编写包含while循环的程序，解决实际问题。

2.技能提升方面：学生在实践中提高了编程能力，能够运用while循环优化程序结构，提高代码的执行效率。通过编写和调试代码，学生的错误排查能力和问题解决能力得到了锻炼。

3.思维发展方面：学生通过学习while循环，培养了逻辑思维和计算思维。他们能够将复杂问题分解为简单的循环操作，运用算法思维来设计解决问题的方案。

4.学习策略方面：学生在学习过程中，学会了通过案例分析和动手实践来加深对知识点的理解