《Unit7 Chinese festivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

《Unit7Chinesefestivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

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设计思路

本节课《Unit7Chinesefestivals》的说课稿设计，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入了解中国的传统节日，提高他们的英语听说读写能力。课程设计紧密结合译林版英语五年级下册教材，以课本内容为依据，围绕以下步骤展开：

1.导入：通过图片展示和问题引导，激发学生对传统节日的兴趣。

2.新课呈现：讲解中国传统节日的英文表达及习俗，让学生在语境中学习词汇和句型。

3.互动练习：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.总结与拓展：总结本节课所学内容，并进行相关拓展，让学生更好地了解中国传统文化。

课程设计注重实用性，符合五年级学生的知识深度，旨在培养学生的英语应用能力和文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质的提升。在语言能力方面，学生能够准确使用英语描述中国传统节日的名称、习俗和意义，增强听说读写的综合运用能力。在文化意识方面，通过学习，学生能深入理解中国传统文化，增强民族自豪感，并在交流中尊重文化差异。在思维品质方面，鼓励学生通过对比分析不同节日的习俗，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和跨文化交际能力。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够掌握基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但在描述复杂场景和文化主题时可能存在困难。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以长时间集中。

学生在行为习惯上，经过几年的英语学习，已形成了基本的课堂纪律和学习习惯，能够跟随老师的引导进行学习。然而，部分学生在小组合作时可能存在沟通不畅、依赖性强的问题，需要在课堂上加以引导和调整。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，尤其是对中国传统节日的了解和英语表达。但学生对节日的深入了解和英语表达之间的结合可能还不够熟练，需要在教学中逐步引导，帮助他们将所学知识应用于实际情境中，提高他们的跨文化交际能力。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《译林版英语五年级下册》教材，确保每人一本，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集和准备与中国传统节日相关的图片、视频及英文介绍资料，以便于直观展示节日习俗和文化背景。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示多媒体资源，增强教学互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，同时营造节日氛围，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一张富有节日特色的图片引入，如春节的鞭炮、端午节的粽子等，询问学生是否知道这些图片代表的节日，用英语简单描述节日的名称和氛围，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本课主题《Unit7Chinesefestivals》。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的课文内容，讲解重点词汇和句型，如“SpringFestival”、“DragonBoatFestival”等节日的英文表达，以及相关的习俗描述。

-通过多媒体资源展示各个节日的庆祝活动和文化背景，引导学生用英语描述节日的习俗和意义。

-组织学生进行听力练习，播放关于节日的英文对话或短文，让学生捕捉关键信息，增强理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟不同节日的庆祝场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-设计一些填空或选择题，测试学生对节日相关词汇和句型的掌握情况。

-鼓励学生分享自己最感兴趣的节日，用英语描述其习俗和感受，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点词汇和句型，回顾各个节日的英文表达和习俗。

-强调学生在描述节日时需要注意的语言点和文化细节。

-鼓励学生在日常生活中用英语交流节日文化，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一项作业，要求学生选择本节课学习的任意一个节日，用英语写一篇短文，介绍节日的习俗和自己的感受。

-安排学生在下一节课上进行分享，以检验他们运用英语描述节日文化的能力。

知识点梳理

1.词汇：

-节日的英文表达：SpringFestival（春节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）、DragonBoatFestival（端午节）、LanternFestival（元宵节）等。

-节日相关词汇：fireworks（烟花）、lanterns（灯笼）、dragonboat（龙舟）、dumplings（饺子）、mooncakes（