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郑振铎的《猫》教学设计【4篇】

1、默读全文，思索答复：为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点？

2、追问：这篇文章为什么写得那【.】么真实详细？

3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作学问？

学生畅谈。

课堂小结篇二

㈠学习第一自然段。

1、教师：通过刚刚的学习，在我们眼前消失了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？

2、学生汇报。

3、教师过渡：通过细致地观看猫，才把猫的性格特点写得很详细。不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？A.说它狡猾吧B.它很狡猾

A.说它贪玩吧B.它很贪玩

4、学生争论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着的宠爱之情。）

5、教师：你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没留意到？

㈡学习其次自然段。

1、指名渎。

2、品尝蹭字：蹭是什么意思？谁能表演蹭的动作？大花猫在蹭仆人时，心里可能在想什么？（蹭的意思是摩擦。大花猫在蹭仆人时，就像孩子在向大人撒娇。）

3.A句和B句哪句更好？为什么？

A.在稿纸上踩印几朵小梅花。

B.在稿纸上踩印几个小黑点。

4、教师：那么，大花猫在仆人写作时给仆人画上几朵小梅花，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5、学生仿照猫的各种叫声，理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端等词语。

6、指导学生进展表情朗读。

教师：这些都是大花猫快乐时的表现，它要是不快乐时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

1、教师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说应付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2、以我们家的大花猫确实（实在）威猛为中心句说一段话。

3、学生说。

作业设计篇三

教师：得意的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

整体感知，把握生字词篇四

1、学生介绍熟悉的猫。

2、教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

3、教师：今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。