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高职院校学生情绪调节策略与学业焦虑关系研究：情绪调节自我效能感的中介作用

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1高职院校学生情绪调节的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2学业焦虑与情绪调节策略的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3情绪调节自我效能感的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

情绪调节策略相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1情绪调节策略的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2高职院校学生情绪调节策略现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

学业焦虑研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.1学业焦虑的概念及表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2高职院校学生学业焦虑现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

情绪调节自我效能感研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.1情绪调节自我效能感的概念及结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2情绪调节自我效能感与学业焦虑的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

三、理论框架与研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.1理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.2研究模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1情绪调节策略与学业焦虑的关系假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2情绪调节自我效能感的中介作用假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

四、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.1文献分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.2问卷调查法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3统计分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1调查样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2数据采集过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

五、数据分析与结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.1问卷信度与效度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

1.2描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.3因果关系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.1高职院校学生情绪调节策略现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.2高职院校学