2025年中学化学教师核心素养的调查问卷.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

中学化学教师核心素养的调查问卷

一、问题提出

百年大计，教育为本。教育大计，教师为尊。《初中化学课程标

准》中明确指出：“化学课堂教学的重点应放在对概念和规律的理解

上，不应急与做过多的题目，学好化学要做一定数量的题目，但题目

的数量和难度要切合学生的实际，不应追求题目的数量。应当让学生

认识到，解题要经过独立思考，不能机械地套用某种类型，这样才能

切实有效地提高能力”、“化学教学要密切联系实际，使学生在理论

和实际的结合中理解和运用知识。联系实际的对象包括自然现象、现

代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术

的发展等”。

化学课程标准在内容的选择上提出了要“优化练习和习题的选

择”。一个好的习题，就是一个科学问题。在设计练习和习题时，应

多选择有实际科技背景或以真实化学情境为依据的问题，既训练学生

的科学思维能力，又联系科学、生产和生活的实际，因而具有生命力。

二、研究设计

(一)研究工具

采用自编的《基于核心素养的学科作业优化设计》教师问卷。参

照近年来国家有关文件、条例的规定如教育部出台的《关于加强义务

教育学校作业管理的通知》、中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等，

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

并依据教育部2022年版《义务教育课程标准（化学）》，选取作业

功能、作业设计、作业评价方式、作业的有效批改、作业的指导等指

标作为作业设计优化调查的五个子维度，每个维度下2～3题，共研

制15个题目。

(二)研究对象

采用随机抽样法，利用微信公众号发布调查问卷，以公众号关注

对象及各初中、高中的教师作为调查对象。本研究共计得到有效填写

问卷57份。

其中，男教师21人占36.84%，女教师36人占63.16%；教龄为

1～5年的为10人占17.54%，6～10年的为5人占8.77%，11～20年

的为15人占26.32%，11～20年的为21人占36.84%，30年以上的为

6人占10.53%；中学三级教师仅为1人，中学二级教师为16人占

28.07%，中学一级教师为24人占42.11%，中学高级教师为15人占

26.32%，正高级教师为1人。

三、研究结果

(一)学生作业的功能

教师们对于作业的认识，帮助学生巩固必要的知识与技能、促使

学生养成良好的学习习惯、帮助学生提高学习成绩是前三位的，分别

占比80.7%、81.6%和45.61%。至于拓展学生视野和增强学生的合作

精神，则无一人选填。位于调查数据后两位的分别是帮助学生形成正

确的价值观与必备品格、激发学生的学习兴趣。

（二）学生作业的实施

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

作业以书面作业为主，缺乏实践探究、作业批改形式单一，难以

激励学生、作业之间的关联性不高，缺乏单元整体设计的意识与能力

是前三位因素，

1.作业频次及难度

基本上50%的教师在调查问卷中每周布置2~3次，另外25%的教

师是4~5次。而在课堂作业时间上，50.88%的教师在5~10分钟，另

外的28.07%的教师选择