2025年人教高中必修1《大卫·科波菲尔》杨文君PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

群文教学之一切景语皆情语

甘孜州高级中学语文组

杨文君

议题分析：

在高考中涉及情景关系的地方很多，比如在诗歌阅读、

散文阅读和小说阅读中都会以选择题或者问答题的形

式出现，分值大约在6分左右，是高中生需要掌握的

重点知识之一。如果能准确地提取文本中景物描写和

情感抒发之间的联系，对提高学生阅读理解能力、概

括能力和答题能力是非常有帮助的。

学情分析：

本班是文科班，语文水平基础中等偏下，阅读理解能

力弱，阅读文本时不能深入，总是停留在表层内容的

理解上；提取关键信息时不够细心，容易忽略掉有效

信息；概括能力不强，概括不全面，容易概括出重复

信息。

选文分析：

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

本节课选取高中语文教材必修二第一单元郁达夫的经

典散文《故都的秋》为切入点，进而探寻不同作者笔

下秋的不同特点以及抒发的不同情感，明白几乎所有

的作者描写景物都是为了抒发自己内心情感的，即一

切景语皆情语。同时还能弄清楚并准确区分景情一致

和景情不一致的情况，并在此基础上，结合自己实际

情况进行片段写作。

阅读策略：群文阅读批注式阅读

自读

齐读

对比阅读

|教学设计

一．教学目标

1.自读《故都的秋》，弄懂文中景物、景物特点以及

情感。

2.群文阅读不同作者笔下的四季，并能概括各自的景

物特点和情感。3.写作并修改自己的写作片段。

二．教学重点：一切景语皆情语

景情一致

景情不一致

三．教学难点：通过分析文中景及其特点来得出作者

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

想要抒发的情感；让自己的写作有感情有温度。四．教

学准备

1.课前预习《故都的秋》，批注式阅读，解决字音、

字形和段落层次梳理。2.因为学习《故都的秋》是

在春季，所以片段写作为《家乡的春》，老师认真批改，

挑选出其中比较典型的片段作为交流材料。3.课件、

教案。五．课时：一课时

六．教学方法：

提问法

赏析法

讨论法

讲练结合法七．教学过程（一）导入

大千世界，