2025年我国眼科护理教育现状及思考 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我国眼科护理教育现状及思考

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

地址：辽宁何氏医学院，沈阳市东陵区泗水街66号，110163

课题：辽宁何氏医学院2015年度校级教改课题

眼健康是国民健康的重要组成部分，包括盲在内的视觉损伤严重影响人民群众的身体健

康和生活质量，加重家庭和社会负担，威胁社会经济生产活动，是涉及民生的重大公共卫生

问题和社会问题。近年来，我国眼科医学无论在基础、临床及应用研究方面均与国际接轨，

甚至位于国际领先行列。但是眼科护理的发展却明显滞后，与国外相比存在较大差距，无法

满足我国眼科医学临床工作的需求。因此，加强眼科护理教育迫在眉睫。为促进眼科护理

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教育的发展，推动眼科护理专科化进程，现就我国眼科护理教育现状进行综述，对发展具有

中国特色的眼科护理专业教育与认证体系，提高眼科护士素质及护理质量具有重要意义。

1眼科护理学历教育体系不健全

我国从事眼科专业护理工作的护士在校期间多接受通科护理教育，以满足内、外科等临

床护理工作的需要，而眼科专业护理相关课程的学时极少，全日制本科层次课程项目《眼耳

鼻咽喉口腔科护理学》中的眼科护理学部分不足20学时，部分院校将该门课程设为选修课

甚至取消，从形式和内容上都没有对眼科护理给予足够重视。现阶段我国的眼科护理教育不

能满足眼科专业护理的需求，学生没有机会接受系统的眼科理论知识和技能，到眼科工作后

因技术操作不熟练，不仅影响工作效率，而且容易产生医护矛盾和护患纠纷，不利于护理质

量的提高。此外，尚未见国内医学院校开设眼科护理专业，无法满足眼科专业护理人才需

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求。另外，我国系统的专业教材较少，大多借鉴眼科医学专业的相关教材或《眼耳鼻咽喉口

腔科护理学》中相关章节进行授课，学生所获知识系统性差。经文献检索相关眼科护理学历

教育的研究尚未见报道，可见眼科护理教育尚未引起我国护理教育者的重视。在西方国家，

则有较完善的眼科护理学校教育体系。以英国为例，1986年英国眼科护理管理委员会

（OphthalmicNursingBoard,ONB）就将眼科护理教育从通科护理教育中分离出来，由ONB

负责眼科护理课程的设置、教学目标的制定。1990年以后，护理学校并入综合性大学，就

由各大学设置眼科护理课程。护生在校期间，先接受2年的通科培训后，可从第3年开始系

统学习眼科护理专业课程，包括眼球的解剖与生理、眼科疾病的诊断与治疗、眼科药物的作

用以及眼科疾病护理曾。3年制毕业获得大专文凭，4年制毕业获得本科文凭。此外，伦

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敦大学开设眼科护理硕士课程，学生通过讲座、小组教学、小组工作和模拟实践后完成课程

学习，客观结构化考核及论文答辩通过后可获得眼科护理硕士学位，从事眼科专科护理。发

展眼科护理护理学历教育是提高眼科专业护士素质和护理质量的有效途径，国内护理教育工

君子忧道不忧贫。——孔丘

作这有必要对眼科专业护理的课程设置、教学目标、实践教学、教材建设等方面进行积极探

索。

2我国眼科护理继续教育现状

鉴于我国眼科专业护理学校教育体系尚未形成，眼科专科医院、综合医院眼科成为护士

接触并学习眼科专业知识与技能的主要场所。为突出眼科护理专业性方面，近年来也有部分

护理管理者对眼科护士继续教育培训做了初步研究。第三军医西南大学西南眼科医院为眼科

初级护士制定了为期4个月的专业化培训内容，从眼科理论知识、临床技能的学习和实践为

切入点，按照眼科学亚专业进行了眼科护士专业分组，与医生共同查房与讨论病例，加强眼

科护士专业能力。北京同仁医院眼科中心制定了为期5年的理论培训，以及一对一带教的

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方式对眼科低年资护士进行培训，利用部分业余时间进行培训，提高了培训效率