Unit 2 Were Family! Section A Grammar Focus （3a-3d）说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit2WereFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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教学内容

本节课为人教版（2024）七年级英语上册Unit2WereFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）。本部分主要围绕家庭成员的称谓进行学习，包括对父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等家庭成员的称呼。学生将通过阅读文本、听力练习和口语交流，掌握称呼家庭成员的恰当方式，并能运用所学知识进行实际情景交际。

教学目标：

1.能够正确运用所学生家庭成员的英文称呼。

2.能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

3.能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍和交流。

4.培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

教学重点：

1.掌握家庭成员的英文称呼。

2.能够正确运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

教学难点：

1.正确运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

2.在实际情景中运用所学知识进行交际。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。

教学过程：

1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师展示教材3a图片，引导学生观察并讨论家庭成员的称呼，引入本课主题。

3.学习（20分钟）：学生分组学习3a文本，掌握家庭成员的英文称呼，并练习一般现在时描述家庭成员的职业和爱好。

4.实践（10分钟）：学生进行角色扮演，运用所学知识进行家庭成员介绍和交流。

5.总结（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，强调家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。

6.作业布置：学生完成3b任务，进一步巩固本节课所学内容。

教学反思：

本节课通过任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，引导学生主动参与学习，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会。同时，结合实际情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文称呼和一般现在时的运用，学生能够提高自身的语言表达能力，学会运用英语描述家庭成员及他们的职业和爱好。同时，通过了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在学习过程中，学生通过参与各种教学活动，培养团队合作精神，提升学习能力。总之，本节课将有助于学生全面发展英语核心素养，为他们的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一些常见的家庭成员的英文称呼。此外，学生已经能够运用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，学习英语的兴趣通常与课程的趣味性和互动性密切相关。本节课的话题与学生的日常生活紧密相关，有利于激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的语言基础，能够理解和运用简单的英语句子。在学习风格上，学生们通常喜欢通过互动和实践活动来学习，因此需要教师设计多种互动性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：首先，部分学生可能对家庭成员的英文称呼不够熟悉，需要时间来记忆和掌握。其次，学生在运用一般现在时描述家庭成员的职业和爱好时，可能会出现时态错误和词汇搭配不当的问题。最后，在进行口语交流时，部分学生可能会感到紧张或害羞，导致表达不流畅。针对这些困难和挑战，教师需要提供充足的练习机会，鼓励学生积极参与，并给予适当的鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）七年级英语上册Unit2WereFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与家庭成员称谓和一般现在时相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和实践练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并提问：“Canyounameallthefamily