课题申报书：基于思政一体化的中小学德育教材建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于思政一体化的中小学德育教材建设研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

当前，我国中小学德育教材建设在内容、形式、实施等方面取得了一定进展，但仍存在一些问题。一是教材内容与实际生活脱节，缺乏时代感和现实性；二是教材形式单一，难以激发学生的兴趣；三是教材实施过程中，教师对德育的理解和操作存在偏差，导致德育效果不佳。

（二）选题意义

提升中小学德育教材质量，有助于培养学生的道德品质，促进学生全面发展。

促进思政一体化，有助于实现中小学德育与思想政治教育的有机融合，提高德育效果。

为中小学德育教材建设提供理论支持和实践指导，有助于推动我国中小学德育工作的改革和发展。

（三）研究价值

理论价值：丰富和发展中小学德育教材建设的理论体系，为中小学德育教材建设提供理论支持。

实践价值：为中小学德育教材建设提供实践指导，有助于提高中小学德育教材的质量和效果。

社会价值：有助于培养具有道德品质的公民，推动我国社会的和谐发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

分析中小学德育教材建设的现状和问题。

探索思政一体化在中小学德育教材建设中的应用。

提出中小学德育教材建设的优化策略。

（二）研究对象

中小学德育教材。

中小学德育教师。

中小学学生。

（三）研究内容

中小学德育教材建设的现状分析。

思政一体化在中小学德育教材建设中的应用。

中小学德育教材建设的优化策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

采用文献研究法，分析中小学德育教材建设的现状和问题。

采用案例分析法，探讨思政一体化在中小学德育教材建设中的应用。

采用行动研究法，提出中小学德育教材建设的优化策略。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解中小学德育教材建设的现状和问题。

案例分析法：选取典型案例，分析思政一体化在中小学德育教材建设中的应用。

行动研究法：通过实践探索，提出中小学德育教材建设的优化策略。

（三）创新之处

将思政一体化引入中小学德育教材建设，实现中小学德育与思想政治教育的有机融合。

提出中小学德育教材建设的优化策略，为中小学德育教材建设提供实践指导。

采用多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

具备扎实的教育学、心理学、伦理学等学科知识。

具备一定的中小学德育教材建设实践经验。

具备良好的文献检索和分析能力。

（二）保障条件

获得学校和相关教育部门的支持。

拥有充足的研究经费和设备。

组建一支具有专业素养的研究团队。

（三）研究步骤

确定研究目标和内容，制定研究计划。

收集和分析相关文献，了解中小学德育教材建设的现状和问题。

选取典型案例，分析思政一体化在中小学德育教材建设中的应用。

通过实践探索，提出中小学德育教材建设的优化策略。

撰写研究报告，总结研究成果。

（课题设计论证共1225字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。

5、研究规范与完整性

课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。