“双减”作业设计小学英语单元整体作业设计优秀案例.docxVIP

基于大观念视角的人教PEP六年级上册

单元整体教学作业设计

Unit5Whatdoeshedo?

1

目

一、单元概况 2

二、教材通览 3

三、课标要求及教材分析 4

四、学情分析 5

五、单元作业目标 6

六、单元作业设计理论支撑 7

七、单元作业整体设计思路 8

八、单元课时作业 8

九、结束语 41

十、实施过程与策略 41

十一、效果分析 42

十二、案例反思 42

一、单元概况

(一)单元总体概况

单元总体概况

学科

年级

教材版本

单元名称

课时

英语

六年级

人教PEP版

Unit5

Whatdoeshedo?

7

(二)单元分课时概况

单元分课时概况

课时序号

课时名称

对应教材内容

1

Parentscareer

PartALetstalk

2

Differentjobs

PartAPartBLetslearn

3

Differentjobsandworkplaces

PartAPartBLetslearn

4

DifferentjobsDifferentlives

PartBLetstalk

5

Dreamjobs

Readandwrite

6

Storytime

Storytime

7

Revision

Revision

3

二、教材通览

三、课标要求及教材分析

(一)课标要求

1.使用正确的语音语调朗读学过的对话和短文；感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。

2.在口头表达上做到语音基本正确，语调自然流畅。

3.在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在

特定语境中运用词汇描述事物行为过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。

4.在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；在语

境中运用所学语法知识描述、比较人和物，描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。

5.判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点

人物，以及事件的发生、发展和结局等；利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。

6.围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表

达个人的情感、态度和观点；模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富生动。

7.正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确。

8.借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容。

9.能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能

读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。

10.有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱国主义情怀和文化自信。

11.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语

篇意义的理解；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内

容、主题意义和观点；能对语篇内容进行简单的续编或改编等。4

12.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心。

13.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。

14.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。

(二)教材分析

1.What:本单元是人教版英语六年级上册第五单元的内容，

语篇主要围绕“职业”这一主题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息。

2.Why:整个单元所涉及的语篇通过2个对话语篇和1个阅

读语篇，所传递的主题意义是要逐步引导学生学习职业表达和询问职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意识。通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的道理，还可以体会到不同岗位上工作者的劳动精神懂得有耕，耘才会有收获，用积极向上的态度憧憬未来的理想职业，使学生逐渐积累，循序渐进地发展英语语言能力，体现了英语课程的系统性、渐进性和持续性，教材分别以对话词汇、游戏、歌、谣、故事等语言素材为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。

3.How:本单元语篇的文体特征、语言结构主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有

关职业词汇、谈论父母的职业，分两个课时。第一课时，通过呈现张鹏和01iver在职业体验日谈论自己父母工作的场

景，语篇配有图片，便于理解，语言特点较为亲切自然，为引出词汇和词组factoryworker,postman,businessman,

policeofficer及询问职业的句型Whatdoes…do?He/Sheis…