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人教版三年级数学下册数学广角搭配二教

案

8、数学广角——搭配（二）

【教学目标】

1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，

研究有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种

方法来进行搭配。

2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样

性，发展思维能力，培养符号感。

3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问

题可以用数学方法去解决，从而增强对数学研究的兴趣。

【重点难点】

了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实

际生活问题。【教学指导】

1.关注技能教学，让研究像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效研究和高效教学的需求，本

节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的

搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性

的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标

要求。

2.关注研究效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要

使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，

让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多

样化，从而激发学生的研究兴趣，提高效能。另外，对教材本

身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。

3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。

这门课的教学应该追求文化的和谐和人性化。老师的句子

充满了对学生的期望和鼓励，让学生的身心得到很好的发展。

【课表】建议4个课时：

同(1)1课时

含(2)1课时

搭配（3）1课时

我们的校园1课时

第1课时搭配（1）

教学内容：

搭配(教材第101页及相关练习)。

教学目标：

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，

初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作

的良好习惯。重点难点：

能够有序全面地思考问题，并用数学语言和符号清晰地表

达自己的观点。

教学过程：

【情景导入】

1.导入。

（课件出示密码门）

老师：我们来到数学公园门口，发现门是锁着的。如果我

们要出去，必须先破译门锁上的密码。该密码是一个两位数，

由7、8和9四个数字组成。猜猜可能是哪个密码。

问：如果我不告诉你正确的密码，我要试着开门几次？

老师：要求至少试几次，以确保门是打开的。你实际上需

要知道什么？

(使用，7，8，9输出几个不同的两位数)

2.课堂练习，。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

(乱序组合：有些数字重复，有些数字写得少)

【新课讲授】

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师研究的好榜样。下

面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，

把无序写的数放一起）

师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

老师：我们一起来看看。大家放出来看看有多少种搭配方

式。(给学生提供数字卡，让学生自己操作)

生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种

的数出来。

术后引导学生评价：谁来评价他的姿势？

师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让

人很清楚的数出有9种搭配方法？

老师：比较一下这两个姿势，哪个更好？它在哪里？

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也

不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学

生自己总结出来）

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很

清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？

活动二想一想、议一议——深化搭配

1.首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中