对于高职会计电算化专业“会计实用软件”课程建设的思考.pdfVIP

对于高职会计电算化专业“会计实用软件”课程建设的思考

一、《会计实用软件》课程的意义和目标

《会计实用软件》课程是高职会计电算化专业的基础课程，具

有重要的意义和目标。本文从导师的角度，对于该课程的意义

和目标进行了深入的思考和探讨。

在意义方面，首先是符合现代社会的需求。如今，计算机技术

正在不断普及和发展，各种软件的应用也越来越广泛，因此，

对于会计专业的学生来说，掌握会计实用软件的应用是非常必

要的。其次，也可提高会计专业学生的竞争力。在就业市场上，

拥有计算机技能以及会计实用软件的应用能力的求职者更受雇

主的欢迎。此外，掌握会计实用软件的应用也能提高学生的实

际动手能力，有助于培养学生的实践技能。这些都是该课程在

意义方面的重要体现。

在目标方面，该课程旨在教授学生会计实用软件的基本知识和

应用技能。通过该课程的学习，学生可以：

1.熟练掌握常用的会计软件操作方法和技巧；

2.掌握软件的基本设置和调用方式，具备使用不同软件的能力;

3.掌握会计分录、账户、报表等基本会计操作流程，会计核算

流程的相关知识；

4.实现会计数据的录入、管理、统计、分析和生成报表等功能。

从目标方面来看，该课程主要的目标是让学生掌握和应用会计

实用软件的操作技能，以提高学生的实际动手能力。同时，也

能够增强学生对会计软件的使用和理解，对于培养会计专业的

人才起到重要的推动作用。

总之，针对“会计实用软件”课程的意义和目标，该课程不仅能

提升学生的实际应用能力，还能够帮助培养会计专业的人才，

对于满足现代社会的需求具有着非常重要的作用。

二、会计实用软件课程的框架

会计实用软件课程的框架是指该课程内容的分类和组织方式。

该课程的框架应该能够体现该课程的教学目标和学生能力的提

高。从导师的角度，对于该课程的框架进行了深入的探讨。

首先，该课程应该涵盖会计实用软件的基本操作流程。会计实

用软件是高职会计电算化专业的重要课程，其基本操作流程包

括会计数据的录入、管理、统计、分析和报表生成等方面。因

此，课程的框架应该基本涵盖这些操作流程。

其次，该课程应该根据不同软件的特点进行分类。不同的软件

有不同的应用场景和使用方法，应该根据不同软件的特点进行

分类，分别进行教学。例如，应该单独设置“金蝶会计”、“用

友财务”、“财务通”、“SAP”等软件的学习，分别进行教学和

练习。

再次，该课程应该采用多种教学方式和手段。除了讲授和演示

外，还应该采用案例分析，实践操作，小组讨论等方式进行教

学，以提高学生的实际动手能力和实践能力。

最后，该课程的框架应该不断更新和完善。会计实用软件是处

于不断发展和变革中的产物，因此，该课程的框架也应该不断

更新和完善，以适应不同软件的更新换代和使用场景的变化。

综上所述，对于会计实用软件课程的框架，应该涵盖会计实用

软件的基本操作流程，应根据不同软件的特点进行分类，采用

多种教学方式和手段，并不断更新和完善。这样能够更好地帮

助学生掌握和应用会计实用软件的操作技能。

三、会计实用软件课程的教学方法

教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略，包

括讲授、演示、案例分析、小组讨论等多种方式。从导师的角

度，对于会计实用软件课程的教学方法进行了深入的探讨。

首先，讲授是教学的基本方式之一。教师可以通过讲授，向学

生系统、严谨地介绍使用不同会计实用软件的操作方法、流程

和技巧，让学生掌握相关的基本操作流程。

其次，演示也是教学的重要方式。通过演示，学生可以实现对

会计实用软件的操作步骤进行直观的观察和理解，从而更好地

掌握相关技能和方法。

第三，案例研究是教学方法的重要补充。通过让学生学习和分

析实际案例，可以让学生更好地了解会计实用软件操作的实际

应用环境，从而更好地理解相关理论和实践技巧。

第四，小组讨论是教学方法的另一种方式。小组讨论可以采用

讨论的形式，让学生在各自的小组中，互相协作，相互探究，

共同探讨和学习会计实用软件的应用技能，提高学生的实际动

手能力和分析能力。

在教学方法的选择上，应该视学生的实际情况来进行分类和分

组，以适应不同学生的学习需求，提高学生的学习效果和掌握

会计实用软件的能力。

综上所述，教学方法是会计实用软件课程中的重要环节，基本

包括讲授、演示、案例分析和小组讨论等多种方式。针对不同

学生的实际情况，并进行分类和分组，以适应不同学生的学习

需求，能够更好地提高学生的学习效果和掌握会计实用软件的

能力。

四、会计实用软件的练习方法

会计实用软件的练习方法是针对会计实用软件课程的教学方法

而设定的一种针对性练习方式