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巧用思维导图，提高小学高段英语写作能力

发布时间：2022-04-28T02:04:46.275Z来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：曾素芳

[导读]《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培养。思

维导图(TheMindMap)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实效。

在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成文，提

高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

曾素芳广东省深圳市龙岗区新生小学518116

摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培

养。思维导图(TheMindMap)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实

效。在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成

文，提高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

关键词：思维导图小学高段英语写作能力

一、思维导图优势

思维导图呈放射形网状结构，在整个思维导图网中，联系性非常强。便于学生对知识点以发散的形式呈现，促成关联与想象，有助于

学生行更系统地学习和掌握。在小学高年级学生英语写作中，教师可引导学生充分发挥自己的想象，对写作主题进行发散思维，根据自己

的知识储备和兴趣点展开构思和创意。学生对自己感兴趣的部分还可深入探索，有益于他们自学能力、发现能力和创新能力的培养。

此外，可利用思维导图将重、难点整理标注到图形中，让知识框架化、直观化、网络化和逻辑化，知识脉络清晰明了。英语写作时，

引导学生将写作主题分级扩散化、具体化，逐步降低写作难度，增加表达输出。学生依写作主题构建思维导图的过程，就是依个主动思维

和探索的过程，能有效地提升学生的学习效率和思维品质。而良好的思维品质是学生高水平认知事物的前提和基础，能为学生的终身学习

与发展打下良好的基石。

二、学生写作现状

进入小学高年段后，学生英语听、说、读、写这四项基本语言技能的要求都有所提高，特别是写作，它是对单词、句型、语法和学生

情感态度的综合考查。但受母语影响、家校重视度不够、缺乏有效的策略指导等因素导致很多高段学生英语小作文写作出现困难，有的甚

至望而生畏。

平时教学中发现：大部分高年段学生的英语知识点的积累很零散、思维能力和语言能力参差不齐、语法混乱、信心不足，导致英语写

作兴趣缺失、有畏难情绪、写作质量差等问题普遍存在，学生和家长都忧心忡忡。因此，在英语写作教学实践中，我们借助思维导图的特

点和优势，帮助学生提炼关键词汇、整理知识结构、搭建写作框架、理清写作思路，从而有效地提升了学生的英语写作能力。

三、思维导图在英语写作中运用

1.以趣为引，鼓励创意，激发动机。

思维导图有图形、有文字，还可添加色彩，能给学生带来美的体验、视觉的冲击和设计的成就感。精美的思维导图与有效关键词相结

合，图文并茂，令人赏心悦目。当然，教师的有效指导也是必不可少的。

常见的思维导图有圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、桥型图等，教师通过展示各种导图的样式、介绍导图的功能、示

范导图的绘制及依图写作方法，让学生对思维导图充满好奇，产生浓厚的兴趣。教师还可收集各种分类词汇(如颜色、职业名词、交通工

具、文具等)，帮助写作困难的学生打消顾虑。此外，适当创设写作“情境”，也能激发学生的兴趣，触发他们的丰富联想，锻炼他们的形象

思维能力，让他们的写作动机自然地被激发，从而写出质量更好的习作。

思维导图的发散性思维也能让学生避免因简单、重复的模仿练习而影响写作的积极性。高年段学生已有一定的绘画基础，都能根据自

己的思路进行设计，别具一格的思维导图往往能让他们找到价值感和成就感。而根据思路清晰的思维导图进行英语写作，只是水到渠成的

事，学生英语写作的自主性会随着成功体验的增多而不断增强。

2.以图为媒，搭建框架，组句成文。

有了思维导图的清晰