初中地理人教版七年级上册：教学设计（地形图的判读）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

七年级

学期

秋季

课题

地形图的判读（第一课时）

教学目标

◆知识与能力

1.知道地面高度的计算方法:海拔与相对高度;能在等高线地形图上估算海拔和相对高度。

2.掌握等高线、等深线的基本概念。

3.掌握等高线的疏密与坡度陡缓的关系。

4.能识别地形图上的山顶、山脊、山谷、陡崖。

◆过程与方法

1.通过对等高线地形图的判读,归纳、总结五种基本地形的的特点。

◆情感、态度与价值观

1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性,让学生初步具备判读地形图的能力,能够通过不同地形图判断地形,解决问题。

2.学以致用，激发学生爱国情怀，树立“中华民族伟大复兴”而努力读书的志向。

教学重难点

教学重点：

地形图的判读。

教学难点：

1.在等高线地形图上识别地形的种类。

2.在充分理解等高线的基础上,判读等高线地形图。

教学过程

环节一：巅峰对决

活动内容1：海拔和相对高度基础知识预习检测

教师：展示判断题

（1）海拔是地面某地高出水平面的垂直距离。（对）（错）

（2）相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离（对）（错）

（3）青岛验潮站多年平均海平面定为我国的海拔基准面（对）（错）

学生：答题

教师：依图点评

（1）海拔是地面某地高出水平面的垂直距离。错的！海拔是地面某地高出海平面的垂直距离

（2）相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离（对）

学生：倾听

活动内容2：小试牛刀显身手

教师：展示选择题

学生：回答

（1）

（2）

总结：同学们对海拔和相对高度知识掌握的非常好，世界最高峰是谁？

环节二：勇闯天涯

活动内容1：我给珠穆朗玛峰画像

教师：播放登顶珠穆朗玛峰的视频

学生：观看，画珠峰的照片并提交

教师：学生展业展评

总结：学生的图和真实存在巨大的反差，发现原因（立体到平面的转化不会）提出解决的办法

活动内容2：游戏“愚公移山”

教师：指导学生按要求操作

学生：操作并提炼心得

总结：实现立体到平面的转化，画出山脉真实的照片

活动内容3：游戏“选择登顶路线”

教师：展示等高线地形图，判断疏密和陡坡缓坡的关系

总结：等高线稀疏，缓坡，爬山省力；等高线稠密，陡坡，挑战极限

环节三：华山论剑

活动内容1：寻山问道“我给照片找个家”

教师：旅游拍的几张山体照片，请给他们找个家

学生：利用生活知识储备完成连线

活动内容2：寻山问道“我堆你猜”

教师：教师使用AR地理沙盘完成“堆沙”，做出各种山体部位

学生：利用生活知识储备完成问答

活动内容3：寻山问道“山体部位等高线特征探究”

教师：教师采用AR地理沙盘截图，利用“愚公移山”的方法形成等高线地形图

学生：观察并说出山峰、山谷、山脊等高线特征

环节四：谁与争锋

活动内容1：如何利用等高线地形图学会生存

活动内容2：品德提升

总结：中国共产党成立后，团结带领人民前仆后继、顽强奋斗，把贫穷落后的旧中国变成日益走向繁荣富强的新中国，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。同学们要牢记总书记的讲话，接过历史的接力棒，继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。