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协同治理理论视野下的高校教师数字素养提升策略

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、协同治理理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）协同治理的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）协同治理的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）协同治理在高校治理中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、高校教师数字素养的内涵与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）数字素养的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）高校教师数字素养的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）高校教师数字素养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、协同治理理论指导下的高校教师数字素养提升策略．．．．．．．．．．14

（一）构建多元协同的高校教师数字素养提升机制．．．．．．．．．．．．．．15

学校、政府、企业等多方协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

教师、学生、管理人员等共同参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（二）明确各方职责与分工．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

学校的主体责任．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

政府的引导支持作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

企业的实践创新与技术支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

教师的主导作用与自我提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

学生的主体地位与需求驱动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

管理人员的组织协调与监督管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（三）创新数字素养提升方式与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

混合式学习与在线课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

跨学科合作与项目式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

模拟实训与案例教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

游戏化学习与情境教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（四）建立有效的激励机制与保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

完善评价体系与激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

加强师资队伍建设与培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

提供必要的硬件设施与技术支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

营造良好的数字素养氛围与文化环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（二）实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

案例选取与介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

实践过程与效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（三）经验总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

（一）主要研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

（二）未来研究方向与展望．．．．