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君子忧道不忧贫。——孔丘

教研活动记录十篇（范文六篇）

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记录十篇(范文六篇)》。

第一篇：教研活动反思

这次园本教研活动从区域活动的组织、教师的指导、材料的投放、

游戏评价入手，把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合（班级

每周一定不少于三次区域活动），再以实际工作开展为基础，进行一

定程度的碰撞、分享。通过观摩教师掌握了区域活动的组织流程，这

样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念是最有帮助。

而教研中教师的反思，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获

得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进你们专业上

的共同成长。

活动中存在的共性不足：

1、有的班级区域空间没有体现。

2、班级的区域材料比较单一、不丰富，没有体现层次性。操作价

值不高。

3、幼儿在区域中游戏操作时，教师观察不够，多个班级没有记录

表，不能很好地反映出幼儿的实际发展水平。

4、老师对本班幼儿当前的培养目标理解和把握度不够，没有针对

性地进行指导。对于个别幼儿的需求教师没有及时介入给予帮助和支

持。

5、教师在区域评价中比较笼统，没有针对性，启发式引导幼儿进

行评价。

建议措施：

1、教师可以利用班级的活动空间进行合理的规划，用玩具柜、地

垫将区域空间区分开来，也可以利用到走廊、过道进行创设空间。

2、材料的丰富途径可以通过亲子互动收集材料。各班根据区域计

划安排，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长

君子忧道不忧贫。——孔丘

参与制作或提供的物品，投放到区域中，丰富活动区的材料。

3、有计划、有目的、有层次地投放材料。我们根据幼儿的年龄

特点，结合最近教育目标及幼儿原有经验和实际发展水平投放材料。

对材料的投入做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑

儿全投进去，而是分期分批进行的。投放材料的层次性，还体现在我

们为幼儿准备材料应注意的问题上，幼儿的操作、探索过程是发展而

变化着的，准备的材料要能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，

具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种

经验，提高各种能力。

4、区域活动后开展评价活动，有利于帮助幼儿积累经验，对自己

的行为动作有更深刻的认识和理解。

第二篇：教研活动反思

一、我对教研公开课的看法

有些老师可能认为，有准备的公开课很假，因为是老师不断的演

练而出的精品，就跟平常的课一样即可，不需要那么做作。“平常怎

么可能这样上啊，简直太假了！”以前我也有过同感，可是经过不断

的学习，我并不认同，教师的自我成长途径之一就是能够把自己的一

堂课做精，精到超越自己以前的任何水平，这是就是一种飞跃性的进

步，以及针对这堂课的一个完整的，比较经典的课件。试想，如果一

个教师连公开课都上得那么随意，那么他平时的常态课可想而知。一

次美术研讨活动的组织是不容易的，教研员的活动策划、承办学校的

支持和材料准备、开课教师的努力以及听课教师的来回奔波……为了这

样的学习交流的机会，大家都付出了努力，如果开课人随随便便，听

课人又得不到成长，这样的活动就流于形式，浪费了教育局的资源。