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《学前教育专业微型课训练》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：112145523147

课程名称：微型课训练/MicroClassTraining

课程类别：个性化选修课程

学分：1.5

总学时：24

理论学时：16

实验/实践学时：0/8

适用专业：学前教育

适用对象：本科

先修课程：五大领域课程

教学环境：微格教室

开课学院：教育科学与音乐学院

二、课程简介

《微型课训练》是学前教育专业的专业选修课程。通过本课程学习，学生能够掌握在不同的环境下，选择不同的方式组织幼儿进行各种活动的教学技能；学习微型课设计与开发；能够对幼儿开展多元化活动方式及评价；了解偶发事件处理，并进行相应教育机智训练。有效提高学生的职业素养，培养学生将“立德树人”作为基本的目标,从而实现全面的育人。它具有较强的实用性和应用性，是专门对学生进行教育教学能力训练的课程，是提高在校学生教育实践能力的有效途径。

本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求4”，对接的指标点为“4.2”。岗位能力主要包括：（1）组织教育活动能力；（2）教学实践能力和创新能力；（3）教育监控能力。

三、课程目标

本课程目标主要体现在以下三个方面：与毕业要求的支撑关系如下表：

表1课程目标与毕业要求的支撑关系表

毕业要求

指标点

课程目标

4.保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。

指标点4.2活动组织(H)：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。

1.掌握幼儿园微型课的概念、特点、原则、方法以及影响因素；理解幼儿园课程游戏化的理念、内容、特点等知识。

2.能够针对不同幼儿差异，灵活弹性实施个别化教育；能运用相关原理和方法进行科学设计和实施幼儿园各种类型微型课的教育活动；能应对幼儿园教育活动的各种比赛。

3.能够制定、实施各年龄阶段教育活动以及各类型活动方案，实现教学与游戏的融合；能运用幼儿园课程的相关理论知识发现、解释和解决幼儿园课程实践中的问题。

四、教学课时安排

表2-1教学课时安排表

主题

教学内容

总学时

课时

完成课程教学目标

讲课

实践

主题1

微型课的理论知识

2

2

0

目标1

主题2

绘本戏剧教育活动的微型课设计与组织

4

4

0

目标2、目标3

主题3

幼儿身体保健微型课的训练

4

2

2

目标2、目标3

主题4

幼儿自我意识的社会教育微型课的训练

4

2

2

目标2、目标3

主题5

幼儿科学教育微型课的训练

4

2

2

目标2、目标3

主题6

幼儿园微型音乐课的训练

4

2

目标2、目标3

主题7

幼儿园微型课艺术（美术）活动的训练

2

2

目标2、目标3

主题8

历届河南省教学技能大赛幼儿园微型课赏析与评价

2

2

目标2、目标3

合计

64

0

64

表2-2实践教学安排表

序号

实践项目名称

实践

学时

实践类型

实践要求

每组

人数

备注

1

幼儿身体保健微型课的训练

2

综合性

必做

8

2

幼儿自我意识的社会教育微型课的训练

2

综合性

必做

8

3

幼儿科学教育微型课的训练

2

综合性

必做

8

4

设计并实施幼儿园微型课艺术（美术）活动的训练

2

综合性

必做

8

合计

8

综合性

必做

五、教学内容及教学设计

主题1微型课的理论知识

1.教学内容

（1）学习微型课性质、类型、特点，评价策略，微型课意义及重要性。

（2）观摩名师的微型课，从理念层次、操作层次、策略层次分析理解名师老师的活动设计。

2.教学重点

掌握微型课的特点，评价方法和标准。

3.教学难点

掌握微型课的性质及评价标准。

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

（1）体验一，观看名师微型课活动视频

小组讨论，活动过程是如何遵循幼儿的心理过程进行活动的。

（2）体验二，观察法和讨论法。微型课中教师在活动过程中怎么推进教学环节。

以语言活动中的讲述活动案例分析，师生交流讨论，微型课与微课、常规课、说课的不同。

主题2绘本戏剧教育活动微型课设计与组织

1.主要内容

（1）围绕绘本开展领域化教学活动

（2）围绕绘本开展的综合化教学活动

2.教学重点

能设计、组织绘本戏剧教育活动

3.教学难点

（1）“故事结构”分析法和“故事探究”分析法的运用

（2）能把设计转变为实践，能用恰当语言展示。

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

（1）直观法，读图过程中，根据画面寓意，教师挖掘绘本中的游戏元素的同时，还需要关注幼儿在绘本教学活动中的参与程度、互动程度。

（2）讨论法，教师可以组织幼儿进行游戏表演，为幼儿提供大胆想象和表现自己的机会。

（3）演