人教版初中地理教科书中人类命运共同体内容研究.pdfVIP

摘要

21世纪，国家间的相互联系、相互依存不断加强，逐渐形成了你中有我、我中有你的

“命运共同体”。同时《义务教育地理课程标准（2022版）》将构建“人类命运共同体”理

念作为义务教育地理课程目标之一。中学地理课程是学生认识地球、认识世界的重要途径，

承担着培养学生人类命运共同体意识的育人目标。因此，挖掘教科书中的人类命运共同体

教育内容，有效利用地理教科书培养学生的人类命运共同体意识，对学生成长和国家发展

具有重要意义，是值得研究的问题。

为探索初中地理教科书中人类命运共同体教育资源，本文以人教版为例，运用文献研

究法，并经过专家咨询，构建人类命运共同体内容分析框架。后采用内容分析法，研究教

科书中人类命运共同体内容的特征，并针对教科书中存在的问题提出优化建议。

研究发现，人教版初中地理教科书中有丰富的人类命运共同体内容，是培养学生人类

命运共同体意识的重要材料。人教版初中地理教科书中的人类命运共同体内容具有四个方

面的突出优点：一是人类命运共同体内容体现度较高，分布范围广泛；二是人类命运共同

体教育内容丰富，涉及维度全面；三是有利于培养学生的人类命运共同体意识，切实提升

国际理解；四是鲜明地体现了义务教育阶段地理课程标准在培养学生人类命运共同体意识

方面的要求。但教科书中的人类命运共同体内容也有其不足与局限性，一是各年级数量差

异较大；二是各维度分布差异明显，部分内容需要加强；三是重视人类命运共同体意识的

知识、情感传授，忽视了学生的参与实践。为更好地利用地理教科书进行人类命运共同体

教育，教科书可以从适度增加新的人类命运共同体内容，注重各册教科书人类命运共同体

内容的均衡性和年级间的协调性等方面进行优化；教师可以从主动挖掘并灵活运用教科书

中的人类命运共同体内容；适度补充政治共同体、安全共同体、生态共同体相关内容；提

升专业素养，注重自身人类命运共同体意识的培养等几个方面进行优化。

关键词：初中；地理教科书；人类命运共同体；内容分析法

Abstract

Inthe21stcentury,theinterconnectionandinterdependencebetweencountriescontinueto

strengthen,graduallyformingacommunityofshareddestinywhereyouhavemeandIhaveyou.

Atthesametime,the2022editionoftheGeographyCurriculumStandardsforCompulsory

Educationwillestablishtheconceptofacommunitywithasharedfutureformankindasoneof

thegoalsofthegeographycurriculumforcompulsoryeducation.Middleschoolgeography

coursesareanimportantwayforstudentstounderstandtheEarthandtheworld,andbearthe

educationalgoalofcultivatingstudentsawarenessofacommunitywithasharedfuturefor

mankind.Therefore,exploringtheeducationalcontentofacommunitywithasharedfuturefor

mankindintextbooksandeffectivelyutilizinggeographytextbookstocultivatestudents

awarenessofacommunitywithasharedfutureformankindisofgreatsignificancefortheir

growthandnationalde