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农村小学美术地方特色开发利用的研究结题报告

《农村小学美术地方特色开发利用的研究》

结题报告

一、课题界定及理论依据

(一)课题的界定:

农村小学的美术教学，由于地域和条件有限，正接受着各种纷繁因素的冲击。

农村美术教师如何尽可能的运用一切可能的方法、手段，尤其是利用好本地资源，

以提高教学效率，展示有特色的教学成果，以提高美术教学在学校乃至学生和家长

对美术非主课的待遇。

(二)理论依据:

小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着重树立小学生的审美

情趣和对美术教育创造性思维与想象能力的培养，所以在新课程教育中，教师和学

生都是课堂的参与者。教师只有从思想上认识美术新课程教育的重要性，才能更好

地为美术新课程服务，我国小学美术教学大纲明确规定。鉴于农村美术教育工作的

现状及影响其发展的一些原因，作为一名农村美术工作者，我觉得应该对农村的美

术教育工作的重要性有重新的思考和清醒的认识，主动担负起农村美术教育的重

任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，根据农村教育的实际特点大胆地进行农

村美术教育的探索和研究，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术

教育的新路子。

大力提倡素质教育的今天，在个别学校尤其在农村学校依然是语、数、外的天

下。在农村学校中挤占、挪用美术课的事件时有发生，“美术”似乎已成了聋子的

耳朵摆设。这种状况令人担忧。农村美术教师面对这样的困境，要有在“夹

缝”生存的精神，保持昂扬的斗志，不要一味的埋怨，对自己有信心，对学生有信

心。利用好本地资源，对教材灵活运用，大胆合理地开发校本资源，为学生的美育

做出贡献，是势在必行的。

二、课题研究目标及主要内容:

(一)研究目标:

1、我们希望通过本课题研究，让我校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起

学习用具等现实条件下，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，使

农村学生能够快乐的绘画，接受美育的熏陶;

2、通过对本地资源的大胆充分挖掘和师生的共同实践操作，走出一条具有农

村特色的美术教育的新路子。

(二)、课题研究的内容及研究方法

主要内容:

1(对目前农村美术教学现状的研究。主要是调查农村学校美术教学开展现状，

农村小学生对绘画材料的准备情况，以及本地可开发可利用的有利资源(包括:绘画

材料、本地民间艺术、文化特色、山水特色等)的搜集和准备。作为美术教学的资

源。

(引导学生在生活中学习中关注搜集可利用资源，使学生明白美术是具有地2

域特色的，应从生活中发现没和各种唾手可得的可利用资源。把广大的农村的

地区的丰富多彩的美术课程资源利用到美术创作中去，形成特色农村美术教学。

3(合理地利用各种资源，通过各种美术表现手段进行美术教学和创作。这也是

本课题的研究的重点和难点，在理论探究的指导下，通过美术教学实践，探索出农

村美术教学的特色教学:

(1)摆脱教材束缚，贴近学生实际。特色化美术教学顺应教改的需要，努力开

发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改、补充一些学生愿意学习

的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境

相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资

源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。

(2)开放教学过程，满足学生需要。a、走进生活，丰富素材库。美术根植于生

活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩

虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的

素材。在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在

熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极

好的题材资源。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命

力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日，他们有

自己的方式:节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友、逛会等。b、察家乡之

变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，如:我为家乡

设计的桥、少年宫、影剧院等等，同时学生也发现了家

乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保

意识。

(3)探究教法，开辟新天地。a增即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增

加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如:《美丽的羽毛画》、《萝卜雕

刻》、《玉米根艺造型》、《