五年级语文下册部编人教版教学设计《习作例文我的朋友容容》.docxVIP

五年级语文下册部编人教版教学设计《习作例文我的朋友容容》

一.教材分析

《习作例文我的朋友容容》是五年级语文下册部编人教版的一篇课文。本文主要讲述了一个叫容容的小女孩，她天真活泼、乐观向上，给作者带来了许多快乐。文章通过具体的事例，展示了容容的可爱和作者与她之间的友谊。本文语言朴实，情感真挚，适合学生学习。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对友谊有一定的认识。但他们在写作方面，可能会遇到如何选材、如何文章结构、如何运用修辞手法等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解文章的写作手法，激发他们的写作兴趣。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者与朋友之间的友谊；学习课文的写作手法，提高写作能力。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读和写作能力；学会从生活中发现美好，体验友谊。

情感态度与价值观：感受友谊的力量，珍惜友谊，学会关爱他人。

四.教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者与朋友之间的友谊；学习课文的写作手法，提高写作能力。

教学难点：学会从生活中发现美好，体验友谊；如何选材、文章结构、运用修辞手法等写作问题。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受友谊的美好。

启发式教学法：引导学生主动思考、发现、探究，提高他们的阅读和写作能力。

互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。

情感教学法：以情感人，让学生在感受友谊的同时，学会关爱他人。

六.教学准备

课文课件或黑板报。

相关写作素材。

课堂练习纸。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过谈话、提问等方式，引导学生谈论自己的朋友，引出课文《我的朋友容容》。

呈现（10分钟）

教师出示课文课件或黑板报，让学生集体朗读课文，感受作者与朋友之间的友谊。

操练（10分钟）

教师引导学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感。同时，让学生思考：课文中的容容为什么会让作者感到快乐？

巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，分享自己与朋友之间的快乐时光。然后，让学生结合课文内容，谈谈自己如何关爱朋友。

拓展（10分钟）

教师出示一些相关写作素材，引导学生以“我的朋友”为主题，进行现场写作。要求学生运用学到的写作手法，选材新颖，富有情感。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊，关爱他人。

家庭作业（5分钟）

学生完成课堂练习纸，教师批改并及时反馈。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，进行板书设计，突出友谊的主题。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、启发式教学法、互动式教学法和情感教学法，引导学生感受友谊的美好，提高他们的阅读和写作能力。但在实施过程中，也遇到了一些问题，现将这些问题及其解决办法和改进措施进行总结。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生在朗读时情感投入不足，导致课堂氛围不够活跃。

学生在讨论如何关爱朋友时，思路不够开阔，缺乏具体实例。

部分学生在现场写作时，选材重复，缺乏创新。

二、解决办法和改进措施

针对学生朗读情感投入不足的问题，我在课后与学生进行了交流，了解他们的想法。在接下来的课堂上，我采取了更加生动有趣的方式引入课文，如分享与朋友的真实故事，以激发学生的情感共鸣。同时，加强对学生的鼓励和指导，让他们在朗读时能够更加投入。

针对学生在讨论如何关爱朋友时思路不够开阔的问题，我在课后进行了反思，发现自己在课堂上未能提供足够的启发。于是在接下来的课程中，我增加了相关话题的讨论，如观看有关友谊的短片、分享关爱朋友的实例等，以激发学生的思考。同时，鼓励学生从自己的生活经历中寻找素材，提高他们的表达能力。

针对部分学生在现场写作时选材重复、缺乏创新的问题，我在课后与学生进行了交流，了解他们的写作困惑。在接下来的课堂上，我增加了写作指导环节，引导学生从多角度选材，运用修辞手法，提高文章的生动性。同时，学生进行小组交流，分享彼此的写作心得，相互启发，共同提高。

改进后的教学设计如下：

一、教材分析

《习作例文我的朋友容容》是五年级语文下册部编人教版的一篇课文。本文主要讲述了一个叫容容的小女孩，她天真活泼、乐观向上，给作者带来了许多快乐。文章通过具体的事例，展示了容容的可爱和作者与她之间的友谊。本文语言朴实，情感真挚，适合学生学习。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对友谊有一定的认识。但他们在写作方面，可能会遇到如何选材、如何文章结构、如何运用修辞手法等问题。因此，在教学过程中，教师需要引