五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计（第1课时）.docxVIP

五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计（第1课时）

一.教材分析

《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，内容丰富，情节紧凑，充满智慧和启示。本课是五年级语文下册第16课部编版的一篇课文，通过讲述田忌与齐王赛马的故事，让学生明白“知己知彼，百战不殆”的道理。课文语言简练，情节生动，人物形象鲜明，容易引起学生的兴趣和共鸣。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。但学生在理解文中一些深层次的道理和表达方式上可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感悟故事中的道理。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事的发展线索；学会本课的生字词，会用“知己知彼，百战不殆”的道理来分析问题。

过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力；学会通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。

情感态度与价值观：懂得在竞争中要善于发现对手的长处和自己的不足，要善于发挥自己的优势，从而取得成功。

四.教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索；学会本课的生字词。

教学难点：深入理解课文，感悟“知己知彼，百战不殆”的道理；学会通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。

互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。

六.教学准备

课文朗读录音带

与课文内容相关的图片、视频等教学资源

黑板、粉笔等教学工具

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示赛马的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节。朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考问题。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言、动作和神态，增强对课文内容的理解。教师在此过程中适时提问，检查学生的阅读理解情况。

巩固（10分钟）

学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。

拓展（10分钟）

教师提出问题，引导学生运用“知己知彼，百战不殆”的道理来分析现实生活中的人和事，让学生明白这个道理的普遍适用性。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“知己知彼，百战不殆”的道理，并鼓励学生在日常生活中运用这个道理。

家庭作业（5分钟）

让学生课后续写故事，想象田忌在接下来的比赛中如何运用“知己知彼，百战不殆”的道理取得胜利。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书关键词“知己知彼，百战不殆”，以便学生课后复习。

在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感悟故事中的道理。同时，要善于激发学生的思维，让学生在课堂上充分表达自己的观点。在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

在教学《田忌赛马》这篇课文的过程中，我注重了学生的阅读体验，试图通过情境教学法、互动式教学法和启发式教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感悟故事中的道理。在课堂实施过程中，我尽力让学生充分发挥自己的思维，表达自己的观点，但也在一些方面遇到了问题。

问题一：在课堂呈现环节，我发现部分学生在朗读课文时，对课文内容的理解并不深入，只是机械地朗读。这导致他们在后续的操练、巩固环节中，对课文内容的理解和把握不够准确。

解决办法：针对这个问题，我可以在呈现环节中，更加注重对课文内容的解读，引导学生通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点，从而加深他们对课文内容的理解。

问题二：在拓展环节，我发现部分学生对于将“知己知彼，百战不殆”的道理运用到现实生活中还不够熟练，对于如何分析现实生活中的人和事还有一定的困难。

解决办法：针对这个问题，我可以在拓展环节中，提供更多现实生活中的人物和事例，引导学生运用“知己知彼，百战不殆”的道理进行分析，从而提高他们的分析能力。

问题三：在家庭作业环节，我发现部分学生对于课后续写故事还有一定的抵触情绪，他们认为这是一个挑战，不知道如何下手。

解决办法：针对这个问题，我可以在课堂上对学生进行更多的鼓励，告诉他们续写故事是一个很好的锻炼自己想象力和表达能力的机会。同时，我也可以提供一些写作指导，帮助学生找到写作的切入点。

在呈现环节，我要更加注重对课文内容的解读，引导学生通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点，从而加深他们对课文内容的理解。

在拓展环节，我要提供更多现实生活中的人物和事例，引导学生运用“知己知彼