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盘古开天地教学设计一等奖

盘古开天地教学设计一等奖(精选7篇)

作为一名老师,就不得不需要编写教案,那么说到编写教案,有什么是

需要注意的事项呢？下面是由小编给大家带来的盘古开天地教学设计

一等奖7篇，让我们一起来看看！

盘古开天地教学设计一等奖（篇1）

教材简析：

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的

中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫

盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术

魅力。

课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创

造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。

选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是

体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代

人民丰富的想象力。

学习目标：

1.复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写

习惯；

2.采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，

联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而

把握人物特点；

3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故

事的兴趣；

4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代

劳动人民丰富的想象力。

教学重难点：

用自己的话讲一讲这个故事。

教学方法：

品读感悟法、情境教学法

学法指导：

边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述

故事。

课时安排：

第二课时

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。

二、复习检测

1.听写：“四肢、肌肤、血液”。

2.找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己

的话讲一讲。

【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累

了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】

三、品析语言，复述课文

1.采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围

绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。

2.又是围绕哪一个词写的？（板书:创造）

【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把

词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，

促进了语文能力的形成。】

3.盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带

着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。

①以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”为

例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。

②以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。

第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？

第二步：一名学生朗读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做

了什么，结果怎样？

第三步：集体朗读。

第四步：默读，按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的

顺序复述课文，并在班内交流。

4.采用边扶边放的方法，按照“天地分开后——做了什么——结

果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。

5.采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什

么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导

学生结合生活实际增加想象。

6.引导学生完整地讲述这个故事。

7.引导学生用自己的话讲一讲这个故事。

【设计意图：在充分朗读、默读的基础上，从边扶边放到完全放

手，逐渐地引导学生复述课文，然后用自己的话讲一讲这个故事，既

加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。】

四、推荐阅读，拓展延伸

1.给家长讲一讲这个故事。

2.读其他的神话故事。

板书设计：

盘古开天地

盘古醒了

混沌一片天地分开后创造

盘古倒下后

（四肢、肌肤、血液……）

盘古开天地教学设计一等奖（篇2）

二、研读第一自然段。

（二）：设境体验