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第一部分：推断（共12题）组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。

1、教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；第六章（1个）

教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途10、高等教化结构P146：是指高等教化系统内各组成部分之

径（实现教化目的的途径）。间的联系方式和比例关系，它是一个多维层次的困难的综合

2、发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。

（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。11、专业P202：是高等学校依据社会专业分工须要和学科体

3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。系的内在逻辑而划分的学科门类。

4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学12、学科P205：指肯定的科学领域或一门科学的分支，具有

校基层委员会领导下的校长负责制）比较系统、完整、独立的理论体系。按学科体系设置专业使

5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主培育的学生能举一反三、触类旁通，具有较大的敏捷性和应

管理学校的重要形式。变实力。

6、宏观高等教化结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、13、高等学校的教学原则P226：是依据已发觉的教学规律和

能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。肯定的教化目的，对老师和教化工作者提出的在教学过程中

7、微观高等教化结构：包括学科专业结构、课程结构、教材必需遵守的基本要求。

结构、队伍结构、各类人员的学问结构等。14、狭义课程P235：狭义的课程是指被列入教学支配的各门

8、高校教学系统组成：老师、学生、教学内容和教学媒介。学科，及其在教学支配中的地位和开设依次的总和。

9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专15、广义的课程P235：则是指学校有支配地为引导学生获得

业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程、预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。

选修课程。16高等学校专业教学支配P240：是指依据高等学校培育目

10、高校生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学标的指导教及学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种

进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。特地人才培育规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作

11、高校生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参的主要依据。

及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。17、教学大纲P242：是以系统和连贯的形式，按章节、课题

12、高校生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进学和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

问的转化和拓展；有利于增加高校生的社会意识和社会技能；18、教材P245：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述

有利于发展高校生的创建才能和组织才能；有利于高校生提教学内容的专用书籍，是教学大纲的详细化。

高修养、完善特性品质。19、教学方法P265：就是在教学中为完成肯定的教学目的、

任务所实行的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目

其次部分：名词说明（共21题）的的师生间共同进行相识和实践的方法体系。

1、高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行20、教学评价P288：从本质上说是一种价值推断活动，是对

的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。