初中生物_生态系统的物质和能量教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《生态系统的物质和能量》教学设计

一、教材分析

本节内容是鲁科版《生物学》第一单元“生物和生物圈”中第二章“了解生物圈”中第

三节“生物与环境组成生态系统”的第二课时。在第一课时中，学生学习了生态系统的概念、

生态系统的组成、食物链和食物网等知识。

本节内容落脚在物质与能量的流动将生态系统中生物与环境密切联系在了一起。物质和

能量在生态系统中的流动特点突出了生产者在生态系统中的基础地位，物质和能量沿食物链

和食物网的流动特点决定了生态系统具有一定的自我调节能力，并且一些不易分解的有毒物

质容易沿着食物链富集，对其他生物造成严重危害。通过本课学习，学生能更深刻的认识生

产者的重要性，确立热爱大自然与自然和谐发展的意识，树立人与自然和谐发展的观点。

二、学情分析

学生是初一新生，他们具有强烈的求知欲和好奇心。他们生活经验虽然较少，但由于生

活在水果之乡，因此对苹果的认识和体验有很多。他们具有了一定的调查、探究能力，能利

用收集到的信息解决一定的问题。通过第一课时的学习，学生对生态系统的组成以及食物链

和食物网有了初步的认识。调查发现他们对物质和能量的认识模糊，更不用说它们的流动特

点了。在教学过程中，要立足乡情，从实际情况出发，利用周边的素材，结合学生已有的生

活经验合理取舍，恰当质疑，激发学生探究欲望，为有效理解、认识生态系统的自我调节能

力有一定的限度奠定基础。进一步强化学生保护环境意识，正确理解人与自然和谐相处的重

要意义。

三、教学目标

1.知识性目标：

（1）描述生态系统的能量流动和物质循环的特点。

（2）解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

（3）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

2.技能性目标：

（1）能尝试构建能量和物质在生态系统中的流动结构图。

（2）运用讨论探究提高对知识的概括和总结能力。

1

3.情感性目标：

（1）激励学生积极参与合作探究，激发学生交流的兴趣。

（2）确立热爱大自然与自然和谐发展的意识，养成保护环境的好习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）理解生态系统的能量流动和物质循环特点。

（2）正确解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

2、教学难点

（1）正确理解生态系统能量流动和物质循环的特点。

（2）形成生态系统的自我调节能力是有限的认识。

五、教学方法

合作探究法，启发引导法，游戏引导法，自我矫正与集体矫正相结合。

六、教学准备

1、学生准备：

（1）以苹果为例，探究能量和物质的存在。

（2）收集人类活动对生态平衡造成的危害的实例。

2、教师准备：

PPT课件，微课《能量的流动》，微课《物质的循环》，微课《有害物质的富集》，游

戏《看谁的反应快》的设计方案。

七、教学过程

教学方时

环节教学内容教师活动学生活动设计意图

式间

1、温故知新：PPT3

温故

（1）什么是生态系1、指导学生1、学生自主1、为学展分

知新

统？试从身边列举一逐一解答问题。按要求准备回答习新知识做示钟

，

个实例说明。（2）什么2、强调：食问题,自查自纠。好准备。

情景

是食物链？（3）写出物链的组成——请一位同学指出

导入

一条果园里的食物链。生产者+消费者。教师提供的食物