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师范生数字素养评价指标体系研究

中文摘要

人工智能、云计算、大数据、区块链、物联网等新兴技术的出现，带来了新一轮产

业变革，为全球经济与社会发展注入了新的生机与活力，支持各行业向数字化转型阶段

发展。教育数字化转型就是将教育生态系统整体进行数字化转换，包括教学资源、教学

思维、教学形态和教学环境等几个层面。随着教育数字化转型的不断推进，社会对数字

人才培养的要求也在不断变化，为提升教师数字素养提供了新契机和挑战。教师作为教

育数字化转型的重要推动者，既是一位数字公民，也是未来数字公民的培育者。这意味

着教师既要具备普通公民要掌握的数字技能和数字素养，还要有自觉提升自身数字素养

的意识，以满足实施数字教育的需求。师范生作为未来的教师，师范生数字素养水平的

高低在一定程度上决定了新时代教师的信息化水平。

本研究期望在现有研究的基础上，通过科学方法，构建出科学、全面的师范生数字

素养评价指标体系。本研究首先采用文献分析法对国内外较权威的数字素养研究文献进

行了整理和分析，运用归纳法在参考权威数字素养框架的基础上，总结归纳了师范生数

字素养各层级的构成要素，初步拟定了师范生数字素养评价指标体系；采用德尔菲法，

邀请专家对初拟的评价指标体系进行打分，评分标准包括指标划分是否科学合理、语言

描述是否准确得当、包含指标是否重要、指标是否存在遗漏，经过两轮德尔菲法，专家

意见趋于一致；通过层次分析法，对各层级的指标权重进行了计算和排序，最终确定了

师范生数字素养评价指标体系。该指标体系涵盖了数字驱动学习、数字驱动教学、数字

意识与责任3个一级指标和9个二级指标、28个三级指标。

在构建的师范生数字素养评价指标体系的基础上设计调查问卷，在S大学和L大学

进行了小范围的运用，采用SPSS软件对调查数据进行总体水平分析和差异性水平分析，

对调查数据的分析进一步证实了评价指标体系的规范性和合理性。同时，得到的数据也

反映了师范生数字素养的发展情况和不足之处，针对性地开展培训和教育，进一步提升

师范生的数字素养能力。这样有助于培养出数字素养高、能够灵活应用数字技术的教师

队伍，更好地满足当前数字化时代教育的需求。

关键词：数字素养；师范生；评价指标体系

ResearchontheEvaluationIndexSystemofDigital

LiteracyofNormalUniversityStudents

ABSTRACT

Theemergenceofemergingtechnologiessuchasartificialintelligence,cloud

computing,bigdata,blockchainandtheInternetofThingshasbroughtaboutanewroundof

industrialtransformation,injectingnewvitalityanddynamismintoglobaleconomicandsocial

developmentandsupportingthedevelopmentofvariousindustriestowardsthedigital

transformationphase.Thedigitaltransformationofeducationisthedigitalconversionofthe

educationecosystemasawhole,includingseverallevelsofteachingresources,teaching

thinking,teachingformsandteachingenvironments.Asthedigitaltransformationofeducation

continuestoadvance,societysrequirementsfordigitaltalenttrainingarealsochanging,

provi