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乡村小学生品德发展研究——以L市J县为例

中文摘要

个人品德的不断提高，对于社会保持和谐稳定和个体培养健全的人格发挥着

积极作用。个人品德作为素质结构的一个重要构成，有利于完善自我整体素质，

指引个人成长成才。加强乡村小学生思想品德发展，可以促进乡村小学生全面健

康发展，使他们能够在有利于其成长的环境中学习与生活，可以为农村教育振兴

提供基础和保障，为农村社会的可持续发展奠定长远的基础。

为完整调查L市J县乡村小学生的品德发展质量，选取J县三所不同类型的

小学，包括中心校、村小以及教学点，以其三至六年级的小学生作为研究样本，

从公民素养、人格品质、理想信念以及行为习惯四个维度，采用文献法、问卷调

查和访谈的方法深入调研乡村小学生品德发展现状。同时随机抽取部分学生及其

家长作为深度访谈对象，深入了解当地乡村小学生品德发展现状以及存在问题，

从而有针对性地提出提高该地区乡村小学生品德发展水平的建议。

通过调研，得出L市J县乡村小学生公民素养较高，人格品质较佳，但理想

信念薄弱，行为习惯欠佳，总体情况不尽如人意。乡村小学生品德发展过程中存

在以下问题：具有正确的道德认识，缺乏良好的行为习惯；自信心较弱，不敢尝

试有挑战性的任务；合作意识差，缺少韧性；对国情了解较少，理想信念较弱。

通过分析，影响乡村小学生品德发展的学校因素有：农村教育政策在乡村小学落

实不到位；乡村小学应试导向，品德课课时不足；乡村教师结构类型不合理，德

育课程实效性弱；学校教育与家庭教育出现断链。影响乡村小学生品德发展的家

庭因素有：家庭教育观念落后，主体责任意识不足；乡村小学生父母德育职责弱

化以及不当的家庭家庭教育方式。影响乡村小学生品德发展的社会因素包括乡村

社会支持的缺乏以及同辈群体对乡村小学生的消极影响。

为提升乡村小学生品德发展水平，帮助乡村小学生树立正确的价值观和思想

品性，依托关怀理论“关心型关系的构建”提出对策建议：发挥学校中坚作用，

加强学校品德教育；优化家庭德育环境，提升家庭品德教育质量国家出台有效政

策，加强乡村小学生品德提升的制度保障；强化自我教育，提高乡村小学生关怀

自我和他人的能力；优化乡村社会环境，建立保障小学生品德发展的长效机制；

优化乡村小学教育资源配置，加强乡村小学生品德提升的制度保障。

关键词：乡村小学生；品德发展；品德教育

ResearchonCharacterDevelopmentofRuralPrimary

SchoolStudents:ACaseStudyofCountyJ,LCity

ABSTRACT

Whetheritistheharmonyandorderofsocietyortheintegrityofth

eindividual,itdependsonthecontinuousimprovementofpersonalmorality.I

nthepersonalqualitystructure,personalcharacterisaveryimportantcompon

ent,theperfectionandachievementofotherqualitiessuchasintelligenceisal

soinseparablefromthesupportofmoralstrength,andpersonalmoralitypoints

outthedirectionforthecultivationofonesoverallquality,exercisesandimp

rovesplanninggoals,andprovidesguidanceandregulationforpersonalgrowth.

Thefosteringofideologicalandmoralgrowthinruralprimaryschoolstudent

scanfostertheiroverallhealth,providethemwiththeopportunitytolearnan

dliveinasettingthatencouragestheirdevel