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逆向设计理念下的物理教学设计研究

——“”

以电和磁单元为例

中文摘要

2022年，教育部重新修订课程标准，发行了《义务教育物理课程标准2022版》。

此版课程标准进一步发挥育人价值，将学科核心素养课程理念注入义务教育阶段，引发

新一轮的教育改革。此次课标的修订变化显著，明确指出新一轮课改要坚持以目标为导

向、坚持以问题为导向、坚持以创新为导向，这对义务教育阶段的教学提出了崭新的要

求。基于UbD理念的逆向教学设计正完美地契合了课程改革的要求，它倡导深度理解，

以目标为导向，以核心概念为锚点，以单元形式为框架构建教学过程，在设计教学体验

的环节中注重探究，表现形式多样化，“教--学--评”一体化，为促进学科核心素养在

义务教育阶段的落实提供了极其有意义的借鉴模板，引领着新时代课程改革的方向。

本研究首先确定了核心课题“基于UbD理念的初中物理单元教学设计”，把核心

课题划分为“Why”“What”“How”即“为什么是什么如何”三个子课题，每个

子课题统领若干个单元来阐述对应的问题以构成行文逻辑。其次选择了人教版九年级物

理教科书电与磁单元，基于UbD逆向教学设计理念，在“电与磁”大概念的统筹下构

建单元教学设计体系。论文从分析新版课程标准起始，对新一轮课改要求做出说明，查

阅相关著作与文献，理清UbD理念的国内外发展脉络；对UbD理念的核心内容、关键

要素、设计逻辑以及模板做出梳理说明，基于此结合新版物理课程标准构建电与磁单元

的教学设计框架，设计表现性任务，并着手进行教育实践研究；在实践过程中，使用问

I

卷调查法、访谈法以及课堂观察法了解教师教学和学生物理学习的现状，在实践结束后

收集调查问卷、表现性任务、试卷考察结果对实验班和对照班进行检验分析，总结实践

效果，得出实践结论如下：

UbD----

（一）基于理念的单元教学设计有助于推进“教学评”一体化

（二）基于UbD理念的单元教学设计有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。

（三）基于UbD理念的单元教学设计有助于核心素养的落成。

关键词：UbD逆向设计理念，初中物理，教学设计

II

Researchonphysicsteachingdesignbasedonunderstandingby

designconcept

——TakingElectricityandMagnetismunitasanexample

ABSTRACT

In2022,theMinistryofEducationrevisedthecurriculumstandardsandissuedthe2022

editionofcompulsoryeducationphysicscurriculumstandards.Thisversionofthecurriculum

standardfurthergivesplaytothevalueofeducation,injectstheconceptofthesubject

coreliteracycurriculumintothecompulsoryeducationstage,andtriggersanewroundof

educationreform.Therevisionofthecurriculumstandardhaschangedsignificantly.Itclearly

pointsoutthatthenewroundofcurriculumreformshouldadheretothegoal-oriented,

problem-o