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小学语文综合*学习经典诵读教学设计

第1篇：小学语文综合*学习经典诵读教学设计

我们总是强调综合*学习，为了进一步培养学生们崇尚阅读、自觉

阅读的良好习惯，营造“读书好、读好书、好读书”的浓厚书香氛围，

提高读写能力和综合实践能力，在读书中求真知，在读书中明事理，

在读书中学做人。小学语文综合*学习经典诵读活动方案如下：

一、活动对象

全体学生

二、活动形式

1.小学语文综合*学习小组定制了个*化的“阅读存折”，以“阅读

存折”为载体，每名学生人手一本，存折用户名均与学生的姓名对应，

每读一本书记录读书的日期、书名、作者，家长签字并奖励10个点。

2.以摘抄、读书笔记、读后感等方式记录形式多样的经典诵读收

获。

3.小学语文综合*学习小组开展诵读经典汇报演出，表彰优秀节目。

4.小学语文综合*学习小组确定班级读书交换日。

5.小学语文综合*学习小组定期抽查经典诵读的背诵情况。

6.小学语文综合*学习小组定期检查亲子经典诵读情况。

三、活动要求

1.学生们每天阅读课外书至少20分钟。学生办经典诵读手抄报。

2.小学语文综合*学习小组定期开一次读书交流会。分享读书的收

获，总结经典诵读情况。

3.小学语文综合*学习小组成员定期检查阅读存折，盖章监督。

4.开展亲子阅读活动，活动形式不限，小学语文综合*学习小组成

员负责落实检查。

5.小学语文综合*学习小组上好每周一节阅读课。

四、评比奖励：

1.评比方式：根据学

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第2篇：诵读经典综合*学习活动试题及*

励志中学在“世界读书日”到来之际拟召开首届“诵读经典”活

动的动员会。请你根据要求完成下面各题。

（1）为这次动员会会场拟写一副悬挂于主席台上的标语。

_______________________________________________________________

（2）假如你是这次动员会的主持人，请拟出会议议程。（至少写

出三项）

①_____________________________________________________________

__

②_____________________________________________________________

__

③_____________________________________________________________

__

④_____________________________________________________________

__

（3）假若你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你

妈妈。（要求用上一句读书名言，字数不超过100字）

_______________________________________________________________

【*】示例：

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第3篇：小语综合*学习《两小儿辩日》教学设计

一、谈话导入

１、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）

２、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”也就是说

要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其

行。”也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致。那

么孔子是不是这样做的呢？

３、板书课题，解释课题，他们到底在辩论什么？

二、读通课文

１、试读，将读不准的字音画出来。

２、报名，分小节读。

三、精读课文

１、出示挂图或放映影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩

论什么问题。

２、小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，

然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角*来读。

３、组织交流。结合学生不懂的地方，教师点拨。

４、背课文，复述故事。

四、研读课文

１、为什么两个小儿会有不同的看法，引导学生结合课前搜集资

料回答。

２、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔

子”，你会对这两个小孩说些什么呢？