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小学语文预习的方法(5篇)

小学语文预习的方法(5篇)

小学语文预习的方法1

(一)通读全文。

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。

通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如

课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉

我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一

个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解

或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。

(二)读准字音，了解字词含义。

参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识

的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词

关。

一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解

释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要

眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这

些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意

思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特

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别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅

适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。

比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。这除

了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工具书有很

大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，

最终完成全书的。由此可见，查阅工具书在预习上或在学习上，

都是一种有效的方法。

(三)朗读

反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习

的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读

通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;

第三遍要注意文章结构，写作方法。

(四)摘抄

可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、

借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语

言组织能力都可以得到很大的提高。

(五)思考

通过一系列的`预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考

一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不

太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，

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及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在

预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理

解和认识。

古人说：学而不思则罔，说的就是这个意思。

综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初

步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习

的主要任务，而默看查问朗读摘抄思考，便是预习课文的常规性

步骤。

小学语文预习的方法2

一、预习是学习成功的第一步

预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果

影响很大。一位优秀的高中生说：预习是合理的抢跑。一开始就

抢跑领先，争取了主动，当然容易取胜。

对北京市1000名初一至高三学生胡调查结果显示：重点学校

有25%的学生、普通学校只有17%的学生能够达到预习要求。也就

是说，至少有75%的学生没有预习的习惯。究其原因，在于他们没

有真正认识到预习的好处。

预习能给接着要上的新课打好基础，有助于提高听课效率。

一项调查显示：在初中学生中，经常预习的学生的数学平均成绩

要高于不做预习的学生的平均成绩，而且差异显著。

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同样的年龄，坐在同一间教室里，听同一位老师讲同样的内

容，但同学们对新课的理解和吸收程度却有很大的差别。其原因

就是不同的同学听课的起点和接受能力不同。

有的同学课前不预习，上课时才匆匆打开课本，对新课内容

一无所知，听课完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节

课下来有的听懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是听天书。而有

的同学听课是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学新课有

了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做

到了心中有数，听起课来如鱼得水。

(1)预习能开拓听课思路

经过预习，心中已经有数，容易跟上老师上课的思路