高中物理老师听课评语.pdfVIP

高中物理老师听课评语

高中物理老师听课评语

导语：物理教学采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走

向社会的根本理念，面向全体学生。下面是语文迷提供的高中物理

老师听课评语，祝您生活愉快

本节课经过了精心的安排和设计：

1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的

重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电

势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难

点。

2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以

引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

3、展示了该老师是有扎实的根本功，整个课结构严谨，一气呵

成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发

挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体表达在以下几个方面：

1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分

考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已

有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比

手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感

性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以稳

固。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主

体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以

教师为主导，以思维为主线”这一原那么，现代教学观要求教师把

整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都

尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣

的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据

本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，

有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适

当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。

3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，表达在有效地

根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有

效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，

整个节的的时间分配根本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略

得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏

评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂

教学可以更接近实际生活，表达出从生活走向物理，从物理走向社

会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象

等。

总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，表达了

“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。

1.第一轮复习，将教案、学案整合成讲义稿进行课堂教学，师

生对教学目标，重难点、教学流程和环节有清晰的认识，师生有

“案”进课堂

2.不同的老师根据任教班级学情，结合自身的教学风格，精细

化的二次备课，课堂的教学结构、程序、方法和手段呈现个性化的

特点。

3.重点突出，难点分散突破。围绕核心知识“三条特殊光线的

光路图”这一主线，由浅入深，层层递进，归纳成像规律，将复杂

问题简单化，归一化，是这二节的亮点。

4.采用小循环，讲练结合形式复习考点。每一个难点分散设计

成有梯度的小问题，通过精讲，课堂稳固训练，再点评的教学流

程，到达夯实根底的目的5.重视学生实验课堂重现。针对学生错误

的前概念、认识误区有的放矢剖析，解决课堂上的“讲”与“不

讲”矛盾，通过实验现象的重现，让学生理性和感性认识完美结

合，加深对规律的记忆和理解。

个人亮点：W老师：教态自然，语言幽默，幽默，营造轻松亲

切的气氛，善于捕捉学生讨论过程中暴露出的错误认识，提炼生成

课堂上探究的问题，灵活根据学生反响与参与状况，及时调节教学

节奏和步调。

L老师：教学经验丰富，对学生易错易混知识点了如指掌，课

堂上围绕“误区”“障碍点”采取地毯式扫描，逐一剖析错因，归

纳解题方法，虽然容量大，但教学环节有条理，层次清楚，讲练时

间分配合理，学生根本能力的提高到达了预期的目标。

建议：课堂的习题讲评建议采用集体答复与学生个体答复相结

合形式，对一些答案分岐较大的稳固练习题让不同学生讲解思路，

发表个人的意见，而非千篇一律由老师重复讲解，从而提高学生用

物理语言表达分析问题的能力。

本节课的具体亮点具体表达在以下几个方面：1、有效地为学生

提供充分的思考，学习时机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教

师在主导作用和学生的主体作用得到发