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Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的内容是“Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本单元以野生动物保护为主题，通过阅读与写作相结合的方式，培养学生的阅读理解能力、写作技巧以及环保意识。本节课将引导学生学习如何从课文中提取关键信息，进行有效阅读，并运用所学知识进行相关写作练习。内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提升对野生动物保护的认知，培养跨文化交际能力，理解并尊重不同文化背景下对野生动物的态度。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，对文本进行深入分析，形成自己的见解。学习能力上，学生将掌握阅读策略和写作技巧，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语阅读和写作技巧，对野生动物保护的基本概念有所了解，具备一定的词汇量和语法知识。此外，他们可能已经通过新闻媒体或课外阅读对野生动物保护有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对动物保护和环境问题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实际案例来学习，更倾向于互动式和探究式的学习方式。学生在语言学习能力上存在差异，有的学生口语表达能力较强，有的则更擅长书面表达。在风格上，学生可能更偏好通过小组合作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和复杂句子结构，影响理解。在写作方面，如何组织文章结构、使用恰当的论证方式和语言表达可能是他们的挑战。此外，将所学知识应用到实际写作中，以及如何在写作中表达自己的观点和情感，也是学生可能面临的困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。首先通过讲授引入野生动物保护的主题，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和个人的观点。案例研究法将用于分析具体的野生动物保护案例，增强学生的实际应用能力。项目导向学习法将鼓励学生完成一个写作项目，如撰写保护某个物种的计划书。教学活动包括角色扮演，让学生模拟不同角色参与野生动物保护的对话；以及游戏，如单词拼写游戏，以增加学习的趣味性。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息，播放相关视频资料，以及使用在线平台进行互动和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于野生动物保护的短视频或新闻导入，引发学生的兴趣和关注。教师简要介绍本节课的主题，并提问：“你们认为野生动物保护的重要性是什么？”让学生思考并回答，从而自然过渡到本课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示本节课的阅读材料概要，包括文章的主旨、结构和关键信息。接着，教师引导学生快速阅读课文，并指导学生运用阅读策略，如寻读、扫读等，以获取文章大意。然后，教师详细讲解文章中的重点词汇、短语和句型，并举例说明如何在实际语境中使用这些语言点。接下来，教师带领学生分析文章的论点和论据，讨论作者的观点和态度。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对文章内容的理解。同时，让学生尝试用自己的话复述文章的主要观点，以提高口语表达能力和语言运用能力。此外，教师可以组织小组讨论，让学生就文章主题展开交流，分享自己的看法和经验。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调野生动物保护的重要性和学生在阅读与写作方面的进步。同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，关注野生动物保护问题，并采取行动。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：①根据本节课的学习内容，撰写一篇关于野生动物保护的短文；②收集有关野生动物保护的资料，进行自主学习，下节课分享学习成果。教师强调作业要求和截止时间，并提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-野生动物保护法律法规：介绍我国及国际上关于野生动物保护的重要法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》、《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）等。

-野生动物保护组织：介绍国内外知名的野生动物保护组织，如世界自然基金会（WWF）、国际鸟类保护联盟（BirdLifeInternational）等，以及它们在野生动物保护方面的工作和成就。

-野生动物