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《春天的⾊彩》教学反思

《春天的⾊彩》教学反思

⾝为⼀位到岗不久的教师，教学是我们的⼯作之⼀，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的课堂经验，

那么什么样的教学反思才是好的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的《春天的⾊彩》教学反思，欢迎⼤家借鉴

与参考，希望对⼤家有所帮助。

《春天的⾊彩》教学反思1

麦苗⼉青，菜花⼉黄，⼩燕⼦迎来春姑娘。柳树冒出绿芽芽，⼤地换上了新⾐裳。“”天⽓渐渐转

暖，春天的脚步近了。孩⼦们感觉到春天的⽓息，他们发现⾐服⽐冬天穿的少了，柳树上长新芽了，路

边不知名的⼩花绽放了。陶⾏知先⽣说过：创造“的教育是以⽣活为教育，就是⽣活中才可求得教育。

”学⽣对⽣活的感知能⼒和观察能⼒是⼗分重要的，⼤⾃然就是孩⼦们最好的课堂，通过观察周围的环

境，从周围事物的⽣长现象和⾊彩变化⽅⾯加以描述。

本课重点是感受春天的⾊彩美，⽤⾃⼰的语⾔能描述春天，⽤⾃⼰喜欢的表现⽅式表现美丽的春

天。在材料的选择上可以⽤⽔粉⾊、油画棒、彩⾊铅笔、⽔彩笔表现，也可以选择⽤撕纸贴画表现。注

意⾊彩，蓝天、⽩云、红⽇、青⼭、绿⽔……草长莺飞，⼀切可以⼊画来。

⼩学美术学科的教学，是以审美教育为主线，发展学⽣各⽅⾯的能⼒，提⾼学⽣综合素质为⽬的。

观察和表现是本课的中⼼环节，有观察才有发现，有观察才有激情，有观察才有创造，有观察才有⾊

彩、有观察才能表现。

多媒体课件在本节课中的作⽤。集声⾳、⽂本、图像、动画等为⼀体的多媒体计算机、液晶投影

机、视频展⽰台，给美术教学带来了⽆限⽣机，深受师⽣的青睐。恰到好处的运⽤它，确实对提⾼教学

质量有不可估量的作⽤。由于知识的急增，及信息技术的发展，学⽣对了解美术⽅⾯的知识与信息的要

求也愈来愈⾼，在可接受的前提下、在时间允许的前提下，运⽤适当的电教⼿段，有的放⽮的将⼀些报

刊、杂志上的资料展⽰给学⽣，扩⼤知识⾯，提⾼美术素养，同时也能有助于美育教育。

《春天的⾊彩》教学反思2

《春天的⾊彩》⼀课要求学⽣⽤颜⾊来表现春天，但⼀年级的学⽣往往对单纯的以⾊彩作画的形式

很难理解，当然也难以下⼿。于是我主要通过欣赏⼀⾸⼉歌《滴哩滴哩》，让学⽣不断地回忆找春天的

⾊彩，并不断地引发不同的⾊彩特征。在整课教学中我以找春天中的⾊彩为线索贯穿全课，增强了学⽣

学习的趣味性。⽬的是要让学⽣学会动脑、学会观察并学会表现，如同⼀朵花的红也是不⼀样的，同⼀

⽚叶⼦的绿是不⼀样的。引导学⽣学会观察、学会评价，并从中尝试总结绘画⽅法。观察与表现是本课

的中⼼环节，有观察才有发现：季节的魅⼒；有感悟才有激情：⾊彩的美丽；有激情才会有表现：美的

创造。

以往给⼀年级上这节课时，都是让孩⼦们⽤春天的⾊彩再来表现春天的景物，⽽且⼀再强调春天的

主⾊调就是浅绿⾊（因为上学的时候学习⾊相时⽼师就是这么教我们的）。但我仔细研究教材后，我觉

得我以往的教学是存在知识性错误的，⾄少是⽼师的认识错误。⼈与⼈对事物的感觉都是不⼀样的，怎

么能强求所有的孩⼦必须⽤绿⾊来表现春天呢，这完全是抹杀了孩⼦的独特性！因此，在本节课的教学

中，我只是引导学⽣说出了春天中出现的⾊彩，强调了初⽣的嫩嫩“的”⾊彩，⽽没有限制学⽣对⾊调的

运⽤。

通过听歌曲《春天在哪⾥》初步感受春天，说⼀说春天是什么颜⾊的，为什么？引出课题。然后欣

赏春天的视频让学⽣在春天中继续找寻春天的⾊彩，学⽣找，我出⽰相应的⾊卡。再让学⽣说⼀说这些

颜⾊象征着春天的什么事物，能否⽤这些春天的⾊彩来表现春天？

我为学⽣的创作设定了三种⽅案：表现春天的⾊彩表现景⾊、⽤彩⾊的线条、⾊块表现春天的感

觉、⽤彩纸剪贴表现春天的感觉。学⽣可以运⽤⾃⼰喜欢的.⽅式来表现春天。我先后领学⽣欣赏了⽐

较具象的春天，吴冠中、康定斯基的⽐较抽象的春天，以及我⽤线条、剪贴表现春天。

我觉得这次作业的设计是本节课的亮点，从学⽣的作业就能充分体现出来，有个性、有特⾊！

《春天的⾊彩》教学反思3

1、描述：

《春天的⾊彩》是⼈美版教材第⼆册中的⼀课。春天⾥万物复苏、树草萌绿、百花争艳，是⼀个⾊

彩缤纷、充满⽣机的季节。在春意盎然的时候学习这⼀课，是⼀件很惬意的事！这样的学习内容，贴近

⽣活，富有情趣，可以为孩⼦提供很⼤的体验、探求与创作空间。学⽣通过对⼤⾃然的观察、记忆认识

春天的⾊彩、感受春天的美丽。提⾼学⽣对⾊彩的表现⼒。本课的教学重点是认识春天的⾊彩，感受春

天的美。教学难点是表现春天⾊彩的⽅法。根据低年级学⽣的特点和对教材的理解，我决定借助多媒

体，教学以活