兴趣为源头的小学高年级语文信息化教学创新探讨 .pdfVIP

2021.03（下）课程·课题研究

兴趣为源头的小学高年级语文信息化教学创新探讨

江苏省扬州经济技术开发区振兴花园学校张超

摘要

在现代教育中，信息化教学为丰富教学资源、密切师生互动、增进师生关系、拓展课堂容量、提升教学质量等方面提供了重

要的资源辅助和技术支持。但是，信息化手段的使用，还需要教师的精心选择和部署，才能起到更积极的效果。而在信息化手段

和资源的应用中，教师首先需要考量的第一原则，是应当以学生的兴趣培养为源头、为核心，以激发学生的兴趣作为重要目标设

计教学，才能凸显信息化教学灵活性和丰富性的优势。

［关键词］小学语文高年级教学兴趣源头信息化教学

现代教育中，以学定教、因材施睐于图像和视频资源，学生喜欢直观折扣。

教的理念要求教师结合学生的学情设的事物，视频和图片等不需要学生的另外，从大量的教育教学经验中

计教学。而在对学生的学情进行了解思维加工，直接映入眼帘的图片和视得知，分值评价方式远比等级制的作

和排查时，教师需要准确把握学生的频能给学生带来丰富的感知经验、呈业评价方式给学带来的体验更加丰富。

兴趣点所在，并紧密结合学生感兴趣现出丰富的事物表象。而当图片视频究其原因，是由于分值量化的方式能

的教学资源形式、师生互动形式、教呈现时，学生的感知经验受到直观的让学生之间的比拼变得更加直观，优

学评价方式等开展教学，以此方式让冲击，学生的体验也因此而变得更加劣之分变得更加明显。在评价的方式

学生的学习动能得以释放、让学生的丰富。从学生的认知过程来看，当学上，分值评价更受学生的欢迎。另外，

学习热情最大化。生通过视频、图片等直观资源的初步在评价反馈的时间周期方面，学生在

感知之后，对抽象文字的理解能力、完成作业、解答了问题之后，对教师

一、信息化背景下的学生学习需

解读能力便获得了凭借物的支撑，学评价的期待性最高、最期待获得教师

求发展情况

生在探索和解读文字背后的情感时，的积极反馈。而如果让教学评价在学

在信息化的新时代背景下，经过其理解必然会变得更加深刻、体验也生完成作业、解答问题相当长的时间

对学生的观察分析和调研得知，学生必然更加丰富。后才进行反馈，那么学生的期待久已

在现代化信息化课堂中对资源形式、（二）学生需要独特激励性的教学经消耗殆尽，此时学生对教学评价的

评价方式、师生互动方式等方面的需评价期待性也就逐步降低。

求和兴趣点主要体现在如下几个方面。教学评价是教师对学生的反馈，（三）学生课堂开放的解答和演绎

（一）学生喜欢直观动态的学习教师的教学评价对学生的成长和发展空间

资源有十分重要的指导价值和作用。当教语文学科是以文字方式传达思想

语言文字是静态的、是抽象的，师在对学生开展教学评价时，学生期和表达情感的学科。在文学作品中，

而小学生的思维是直观的、是简单的、待的是真实的、差异性的、有激励性、大量作品都会通过含蓄的方式向读者

是形象的。当学生面临大量文字时，独特的教学评价。传达某种情感和思想，并且这种思想

学生首先需要通过思维对文字的初步