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数字化学习在小学数学教学中的探索与

实践

摘要：数学课程的教育是小学阶段课程教育体系中非常重要的一个组成部分，

数学课程的教育奠定了小学生数学学习的基础以及思维意识的养成。传统小学数

学课程教育工作中还存在教学理念滞后、教学方式单一等问题，从而难以达到理

想的教学效果，并且容易打消小学生数学学习的兴趣，那么后续小学数学课堂教

学工作的开展就会受到比较大的影响。在这种情况下，数字化学习方式就成为了

一个很好的选择，将其引入到小学数学课堂教学中，可以在很大程度上提升小学

生的数学学习兴趣，同时更有利于使得小学生了解数学学科的本质、形成很好的

数学思维能力，这对于学生一生的数学学习和成长都具有重要意义和价值。因此，

在本文中将针对数字化学习在小学数学教学中的探索与实践进行系统的研究和分

析，其主要目的在于提升小学数学的教学效果。

关键词：数字化学习；小学数学；教学方式；实践应用；研究分析

前言：小学阶段的学生年纪小，身心发展极度不成熟，数学思维能力比较差，

因此在数学学习过程中会经常遇到一定的困难和问题。而且在小学数学枯燥课堂

环境之下，小学生也难以具备很好的学习兴趣。面对这种情况，在采取数字化教

学之后可以有效解决，一方面可以为小学生构建一个良好的数字化学习环境，激

发小学生的学习兴趣；另一方面，小学数学数字化学习的开展，可以使得小学生

的数学学习脱离传统意义上时间和空间上的制约，满足小学生的个性化、多样化

学习需求，从而达到更好的效果。在某种程度上来说，小学数学数字化学习的应

用是教育信息化、智能化的一条必经之路。所以，在接下来的文章中首先分析小

学数学教学中数字化学习应用意义，其次对数字化学习在小学数学教学中的应用

提出具有针对性和建设性的意见，希望对小学数学教学工作的开展起到一定的借

鉴和引导作用。

一、数字化学习重要意义

所谓数字化学习，就是指在教育领域建立互联网平台，学生通过互联网平台

进行学习的一种全新学习模式，因此数字化学习又被称之为网络化学习或者是E-

learning。简单来说，数字化学习就是传统课程教育与现代信息技术之间的高效

整合，与传统的教学方式存在比较大的区别。

（一）降低教学抽象性

在以往的小学数学教育工作当中，经常出现小学生理解速度缓慢、学习效率

比较低的现象和问题，这一方面的原因是小学生自身的身心发展不健全，数学思

维能力存在着一定的不足，另一方面则是因为数学知识内容本身就存在着“抽象

性”，导致小学生在学习过程中遇到了较多的问题，甚至成为学困生，因此小学

数学课堂教学也就出现了两极分化的情况，不利于班级内小学生的数学学习和成

长[1]。

数字化学习在小学数学教学中运用的最大优势就是以“互联网”为基础。小

学生在数学学习的过程中可以利用互联网平台进行学习，以自身的方式避免数学

课程知识抽象化所带来的影响。同时，教师在教学过程中也可以积极利用数字化

学习的优势，将与之相关的图片、视频等具象化内容引入到课堂当中，从而最大

程度上削弱小学数学知识内容的抽象性，降低学生学习难度，使得每一个小学生

都可以进行更加全面和轻松的数学学习。这样小学生才可以逐渐提升数学学习的

兴趣，发现数学的魅力，后续的小学数学教学工作就可以得到很好的保障，小学

生对于课堂教学的接受程度也会变得更高。

（二）提升学生学习兴趣

小学阶段学生年纪小，支持其学习、成长的动力当中，学习兴趣是非常重要

的一部分，同时也是关注小学生学习主体的一种主要表现。但是在传统小学数学

教育工作当中，学校、数学教师对于学生主体的关注度并不高，而是将更多的关

注和精力倾注在教育内容之上，因此在教学工作当中主要选择灌输式教学法、讲

解式教学法、题海战术[2]，而这种教学模式却导致小学生数学学习的内在需求无

法得到有效的满足，同时课堂枯燥和单一，难以保障小学生的数学学习兴趣，后

续的教学工作高效开展也“难以为继”。

而在小学数学数字化学习应用之后，互联网中的优质教育资源可以在课堂中

应用，教学方式也会得到一定的创新和优化，从而使得小学数学课堂以一种“别

开生面”的方式出现在小学生面前，大大提升其数学学习兴趣。例如，在数字化

学习应用之后，教师可以在课堂上可以开展情境教学，在课前可以开展导学案教

学模式，这些都是提升小学数学教学效果的有效手段和方式，小学生数学学习兴

趣得到提升，并且在得到良好的数学学习体验之后，小学数学教育工作也就进入

到一个良性发展循环当中，对于小学生的数学