小学语文_口耳目教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《口耳目》教学设计

一、教学目标

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，会读课文。

2．感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

二、教学重点

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，会读课文。

三、教学难点

1.会读课文，理解字义。

2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

四、课前准备

多媒体课件、生字卡片、教学挂图。

五、教学过程：

（一）歌曲导入：

1.今天老师给大家带来一首好听的歌曲示PPT《上学歌》，大家

都会唱吗？跟着老师一起唱一唱吧。

2.你们上学高不高兴啊？老师给小朋友们带来一幅图片，图片上

的小朋友也很高兴，先看一看有几个小朋友啊？先看第一个穿红衣服

的女生他在干什么？（根据回答相机点拨）

总结：原来是一个女生在看花，另一个女生指着花说：“这花真

漂亮！”跑过来一个小男生向他们招手。这就是咱们进的要学习的新

课——口耳目，请同学们和我一起齐读课题（板书）。

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（二）学习生字，掌握音、义

1.老师听说咱们班小朋友都很聪明，那老师要考考小朋友们了，

能不能根据字的形状是说出这个字的读音（示ppt嘴巴字），这个字

像我们头上的哪个器官？哪个器官？生回答。（示PPT口字）老师告

诉小朋友们嘴还有另一种说法叫做口，师领读，点名读，齐读。刚才

同学们的声音真洪亮，那你知道口在哪里吗？现在请你张张你的口。

（口耳目一样）

2.（示手图片）同学们，你们看这是咱们身上的哪个器官？没

错，就是咱们的小手，那手字该怎么写呢？请看（示手字）。师领读，

开小火车读。（足一样）

3.（示口耳目手足大图）转眼间我们认识了五个生字宝宝现在咱

们在回顾一下。师领读，开小火车读，生拿出卡片同桌互读。教师检

查。

4.老师看见小朋友们都学得非常认真，老师很高兴，想跟小朋友

们做一个游戏，想不想玩？师拿图，生举字。

（三）创设情境组词

1.五个生字宝宝想让咱们同学帮帮忙，给他找一个合适的朋友，

同学们你们愿意帮助他吗？（示口字流口水图片）你们还认识她吗？

跟着老师读一读。根据图片组词，相机点拨。（足一样）

2.（示目字）谁来帮他组个词？（示组词）跟着老师把这些词读

一读。能做什么事？（耳一样）

3.（示手字）读，能做哪些事？我们的小手能做这么多事呢，那

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你了解自己的小手吗？老师给大家带来一首关于手的儿歌，请同学们

跟着老师读一读。

（四）朗读课文，认识“站”“坐”。

1.我们的口耳目手足能做好多事情呢，那我们一定要养成一个良

好的习惯，古人对自己的要求非常严格，编出了这样的谚语，请同学

们跟老师读一读。

2.首先咱们看到第一句，（示ppt站如松及松树图片）意思就是

咱们站着就要像松树一样挺拔，跟着老师再读一遍，这里面有一个

我们需要认识的字“站”，跟着老师读一读，（示图）哪一个是站？哪

位小朋友给老师学一学站如松？

3.第二句跟着老师读一读，（示坐如钟及钟的图片）同学们看这

口钟真是又大又稳，这就要求我们坐要稳稳当当的坐，这里面也有一

个我们需要认识的字“坐”

4.师领读，开小火车读。齐读坐如钟。

5.看下一句，行如风，行是走路的意思，风是怎样的？这就要求

我们平时做动作要迅速、敏捷、不拖拉。齐读

6.最后一句，卧如弓，卧是睡觉的意思，弓是什么形状的？（ppt）

没错，这就要求我们睡觉的时候腰像弓一样弯曲着身子。

7.再读一遍，加动作一遍，男女分组进行比赛。

（五）小结

同学们，这节课我们学习了“口、耳、目、手、足”五个器官“站、

坐”两个动作，还有一首谚语。

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（六）布置作业

回家的时候和爸爸妈妈拿着生字卡片读一读。

学情分析

一、学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的

各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要

求