小学语文四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计.pdfVIP

习作《我的心儿怦怦跳》教学设计

一、教材分析

这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的

经过和当时的感受写清楚。

教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖

台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有

过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的

图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富

的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作

的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活

万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。

第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓

励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了

用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发

展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感

受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。教材

还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教

材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某

种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情

下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提

供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用

积累的语言材料的意识。

二、教学目标

1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感

受。

2.能自己修改习作，并誊写清楚。

三、教学重难点

能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

四、教学准备

老师准备：多媒体课件

五、教学过程

第一课时：习作指导课

一、谈经历，导课题，明要求

1.教师分享自己坐“垂直极限”的经历，重点讲清楚“心里

的想法”和“身体的反应”。

有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩“垂直

极限”项目，俗称“跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上

面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我觉得非常恐怖，不

敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了

上去。在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，

害怕的感觉笼罩了我的全身。突然，机器启动了，我的身体在几

秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力。

我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴

里还发出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬间，我觉得

心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会

被活活吓死呢？

这种恐惧让我终生难忘！

2.从喜、怒、哀、乐等多个方面引导学生唤醒记忆并交流。

（1）教师谈话：刚才，老师和大家分享了心儿怦怦跳的难

忘经历。其实，每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人

紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会

怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。

（2）学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？

预设：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳（激动）；进行

社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳（紧张）；犯了错误，

害怕被人发现时心儿怦怦跳（害怕）……

3.导入课题，明确习作任务。

（1）教师小结：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这

些故事或喜或哀，或怒或乐，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些

让人心儿怦怦跳的事情里就藏着特别的自己。

（2）明确任务：这节习作课，请选取一件令你心儿怦怦跳

的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

【设计意图】教师生动的讲述，让学生如同身临其境，感教

师之所感，拉近了师生的距离。同时，重点讲“心里的想法”和

“身体的反应”，是引导学生讲出感受的一个最好示范。真实的

分享，打开了学生记忆的闸门，让学生记忆深处“心儿怦怦跳”

的时刻重现，为写作打下基础。

二、示范讲述，梳理过程，绘“心跳图”

1.引导思考，选定事情。让我们心儿怦怦跳的事很多，你

最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情

的题目。

2.示范讲述，绘“心跳图”。

（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦

跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。