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提升高职院校教师社会服务能力的路径

及与保障

提升高职院校教师社会服务能力的路径及与保障

教师职业精神是教师思想政治素质、职业道德、职业态度、职业

责任、职业作风等的集中反映，是将教师职业素养“外化于行”的具

体体现，有助于教师在开展社会服务过程中更好展现职业教育的真善

美。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

一、高职院校教师社会服务能力提升的建设路径

良好的综合素质、专业能力是高职院校教师社会服务的基础，是

院校核心实力的具体表现，也是提高职业教育质量和形象的必要条件，

因此要借助路径建设持续提升高职院校教师的社会服务能力。

（一）树立教师职业自信

在职业教育高质量发展的背景下，高职院校通过教师入职培训、

继续教育等方式，加强职业教育的目标意义、国家政策等宣传，有助

于提高教师职业自信心，从而为教师开展社会服务奠定心理基础。一

是法制保障宣传。《新职教法》首次从法律层面明确了“职业教育是

与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，确定了职业教育的类型

定位，这也为深化现代职业教育改革提供了坚实的法治保障。二是政

策文件宣传。近几年国家陆续出台《关于推动现代职业教育高质量发

展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等一系列

政策文件，从顶层设计、发展目标等方面为职业教育发展指明了方向。

三是经费投入逐年大幅递增宣传。《中国职业教育发展报告（xx—xx

年）》显示，“十三五”期间，中国职业教育经费累计投入万亿元，年

均增长%，为职业教育高质量发展提供了经费保障。在法律修订、利

好政策出台、财政经费大力投入的背景下，高职院校教师应坚定理想、

树立信心，在开展社会服务以及个人工作生活中展现出高度职业自信。

（二）塑造教师职业精神

教师职业精神是教师思想政治素质、职业道德、职业态度、职业

责任、职业作风等的集中反映，是将教师职业素养“外化于行”的具

体体现，有助于教师在开展社会服务过程中更好展现职业教育的真善

美。一是增强教师社会服务意识。为使教师对社会服务有更加全面系

统的认识，厘清社会服务的内涵、表现形式与重大意义，可以开展以

社会服务为主题的教师专项培训，并健全教师管理制度，细化教师应

承担的工作任务，将社会服务纳入教师职责并成为规定任务。社会服

务认识的提升和任务的固化，能够直接有效地促进教师建立社会服务

意识，促使教师更加重视社会服务、更加深入研究社会服务对象，并

拓宽思维以开展社会服务。二是打造教师良好的职业形象。孔子曰“礼

者，理也”“礼者，敬人也”，礼是做人的基本之道，也是对他人的敬

意。教师职业形象是教师在职业中的精神风貌和外显事务的综合反映，

这不仅是教师个人品质的修养塑造，更是职业教育形象对外宣传的一

个重要窗口。高职院校可通过开展教师职业形象与礼仪培训、比赛等

活动，帮助教师提高职业态度、职业责任、职业信誉、职业作风等内

在职业精神，加强教师塑造仪表仪态、行为举止等外在职业形象。

（三）锤炼教师职业能力

一是提高教师个人学习能力。党的二十大报告中提出“建设全民

终身学习的学习型社会、学习型大国”，而教师是立教之本、兴教之

源，应当树立“终身学习”的理念自主学习，只有紧跟新一代信息技

术发展和产业转型升级，及时提高自身知识水平和专业技能，才能适

应新时代的发展要求。高职院校基于诊改理念推动教师持续学习，围

绕院校发展战略设置教师发展总目标，制定从新手到专家的不同层级

教师发展标准，将社会服务纳入教师个人发展计划，增强教师自我成

长的自觉性、主动性，通过个人自主学习、组团式学习等方式进行常

态化学习。

二是开展教师专业能力提升培训。围绕专业知识、科学研究、论

文写作等组织教师开展模块化培训，拓展教师视野，助力教师紧跟专

业学术前沿进行科研活动，提升写作水平，产出高质量专利、咨政报

告等成果。同时，高职院校还需要紧跟国家发展战略，及时开展学习

培训，如在“数字中国”背景下，院校应及时组织教师开展数字化素

养培训，提升教师数字化意识和将数字化技术融入专业的能力，进而

提高利用数字技术支撑社会服务的质量与效率。

三是强化教师专业技能。教师将企业实践中的业务工作、典型经

验等凝练形成案例，有效应用于社会服务，可显著提高社会服务的实

际效果。在时间安排上，需要打破原有利用寒暑假统一启动实践锻炼

的模式，由教师根据个人授课时间或假期自主申请。在实践基地上，

院校可以积极利用职业教育集团、现