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基于学科核心素养的高中化学项目式学

习实践研究

摘要：基于学科核心素养教育理念的引导下，现阶段高中化学学科的教学工

作也应当要树立正确的教学目标，对教学理念和教学设计等均需要进行全面地创

新和优化，以此来满足新课程改革背景发展下对化学学科教学工作提出的要求。

通过开展高中化学项目式学习活动，不但能够培养学生的化学思维，锻炼学生的

创新能力，而且有助于促进学生的学科素养水平不断提升，教师应当要对其给予

重视，探索其科学有效的实践策略。本文以高中化学项目式学习为研究对象，就

其在学科核心素养引导下的实践策略展开简要探讨。

关键词：学科核心素养；高中化学；项目式学习；实践研究

化学学科作为高中教学体系中的重点学科，为实现其教学水平的提升，教师

应当要重视学生对于相关化学知识以及化学技能的掌握和应用能力，以此来促进

学生化学学科核心素养水平的提升。基于当前素质教育理念的要求，教师应树立

培养学生学科核心素养的教学目标，并通过项目式学习活动的开展来有效培养学

生的自主学习意识和创新探索精神，以此来全面提升学生的化学自主学习能力，

锻炼学生的探究意识，实现化学学科核心素养培养在项目式学习活动中的有效落

实。

一、联系生活元素，优化情境创设

结合高中化学学科知识内容的生活联系性特点，教师应当要善于挖掘这种联

系性，并运用化学学科内容的生活化特点来为学生创设良好的情境，进而开展项

目式学习活动。使得学生能够在潜移默化当中加深对于化学知识内容的理解，进

而实现化学学科教学效果的提升，为培养学生的化学学科核心素养创造良好的条

件[1]。

以鲁科版高中化学选修一《化学反应条件的优化》为例，在教学过程中，教

师应当要以实际生活中化学知识的应用价值作为教学背景，以此来创设生活化教

学情境。教师可以组织学生探究如何利用工业废气中的二氧化碳进行甲醇的合成，

以此来帮助学生结合化学反应条件的优化相关知识内容，对化学反应中的焓变、

熵变以及化学平衡等进行深刻体会，进而锻炼学生运用化学知识解决实际问题的

能力，培养学生的化学学科核心素养。学生需根据具体化学反应来分析合适的反

应条件，并通过有效的措施来提高化学反应速率，以此来在单位时间内产出更多

的甲醇。在此过程中，学生的化学综合知识运用能力得到了锻炼，实现了对学生

化学学科核心素养的培养。

二、发挥媒体优势，开展趣味教学

高中化学学科中的知识内容往往较为复杂，且彼此之间缺少联系性，知识体

系较为分散，不利于学生对其进行理解和记忆。考虑到化学学科的这一特点，教

师应善于运用媒体技术来辅助进行知识讲解，以此来引导学生以更加直观的形式

对化学反应过程进行观察，高效完成项目式学习任务。这不仅能够帮助学生以形

象记忆来加强对于化学知识内容的掌握，同时也能够发挥媒体技术的优势提升化

学教学的趣味性，培养学生良好的学习兴趣。

[2]

以鲁科版高中化学必修二《化学反应的快慢和限度》为例，在教学过程中，

教师可以为学生设计“探究对化学反应速率造成影响的因素”项目式学习任务，

并运用媒体技术来为学生播放相关的教学视频，使得学生能够通过视频来直观地

观察化学实验操作过程，对化学反应进行了解。学生需要带着问题进行视频内容

的观看，并根据化学实验过程中实验人员的具体操作来对化学反应速率发生的变

化进行分析，并总结导致化学反应速率发生变化的原因，进而完成项目式学习任

务。在此过程中，学生的探究热情和探究意识得到了有效的调动和培养，对于学

生化学学科核心素养的培养也具有积极的意义。

三、设计实验项目，考核操作能力

实验作为高中化学学科内容中的重要组成部分，不仅仅是教师开展教学工作

中的重点内容，也是设计化学项目式学习活动的重要蓝本，对于培养学生的实践

能力和探究意识都具有较为重要的意义。因此，在高中化学教学的过程中，教师

应将实验教学与项目式学习活动进行有效结合，以此来发展学生的自主探究能力，

锻炼学生的探究意识，促进学生化学学科核心素养水平的提升。

[3]

以鲁科版高中化学必修一《铁的多样性》为例，在教学过程中，教师应结合

课程知识内容的教学要求，设计对应的实验项目式学习活动，对学生的知识运用

能力进行锻炼。教师可以开展“检验含铁口服液中铁元素的价态”项目式学习