应用型本科院校“双师双能型”师资队伍建设研究 .pdf

应用型本科院校“双师双能型”师资队伍建设研究

1.引言

1.1研究背景

应用型本科院校“双师双能型”师资队伍建设研究的背景是我国

高等教育改革与发展的需要。随着社会经济的不断发展和科技的日新

月异，人才培养质量和效益已成为衡量高等教育质量的重要标准。而

师资队伍的师德师风、教学水平和科研能力直接决定学校教学质量和

学生成长，因此加强师资队伍建设，提高教师的素质和能力已成为当

务之急。

应用型本科院校作为培养应用型人才的重要阵地，其师资队伍更

需要具备双师双能型特征：既要具备优秀的学术素养和专业技能，又

要具有丰富的实践经验和创新能力，能够全面培养学生的应用能力和

创新能力。但是目前我国应用型本科院校师资队伍存在着知识储备不

足、教学方法单一、缺乏行业实践经验等问题，急需进行“双师双能

型”师资队伍建设。

对应用型本科院校“双师双能型”师资队伍的建设研究具有重要

的现实意义和深远的发展影响。通过研究“双师双能型”师资队伍建

设路径和实践案例，可以为应用型本科院校提供有效的师资队伍建设

策略，促进教师专业化发展和学校教学质量的提升。

1.2研究意义

建设应用型本科院校“双师双能型”师资队伍具有重要的意义。

具有双师双能型特质的师资队伍能够更好地适应应用型本科院校的办

学特点和培养目标，更好地服务学校的发展。建设双师双能型师资队

伍可以提高教师的教学水平和科研能力，促进教师之间的交流和分享，

从而提升整个学校的教学质量和科研水平。建设这样的师资队伍有助

于激发教师的工作热情和创新意识，增强教师的责任感和使命感，推

动学校的高质量发展。双师双能型师资队伍的建设还有利于学校之间

的合作与交流，促进教学经验和教学资源的共享，推动教育教学改革

的深入发展。研究建设应用型本科院校“双师双能型”师资队伍的意

义重大，对于促进应用型本科教育的改革和发展具有重要的现实意义

和深远影响。

2.正文

2.1双师双能型师资队伍的概念

双师双能型师资队伍是指具备一线教学经验和学科专业背景的教

师。这种师资队伍不仅具有扎实的学科知识和教学能力，还具备行业

实践经验和创新能力，能够更好地适应应用型本科院校的培养目标和

需求。

双师双能型师资队伍的概念源自对传统师资队伍结构的思考和改

革，旨在提高教师的教学质量和学生的实践能力。传统师资队伍由专

业教师和实践教师两部分组成，双师双能型师资队伍则要求教师具备

专业知识和实践经验的双重能力，以更好地服务应用型本科教育的特

点和要求。

双师双能型师资队伍的建设旨在构建一个新型的教师队伍，能够

在课堂教学和实践教学中充分发挥其专业优势，促进学生的综合素质

提升。这种师资队伍结构的探索和实践将为应用型本科院校的教学改

革和人才培养模式创新提供有益借鉴和经验总结。通过不断完善师资

队伍建设路径和策略，推动双师双能型师资队伍建设在应用型本科院

校中得以深入推进和发展。

2.2应用型本科院校师资队伍现状分析

在当前社会发展的大背景下，应用型本科院校师资队伍构成的质

量和结构直接关系到学校教学质量和人才培养水平。目前，应用型本

科院校师资队伍存在一些问题和挑战。

师资队伍结构不合理。部分学校存在着高龄化、低学历化的现象，

师资队伍整体水平不高，专业结构不够完善，缺乏应用型人才培养需

求的专业背景和实践能力。

师资队伍流动性较大。由于薪酬待遇、职称晋升等方面的不完善，

部分优秀教师容易流失，造成师资队伍的不稳定性和不连续性。

师资队伍培训和教师发展机制不够健全。缺乏针对性的培训计划

和长期职业发展规划，导致教师在教学实践能力、科研水平等方面存

在欠缺。

师资队伍的激励机制不足。学校在薪酬激励、晋升途径、职业发

展等方面缺乏有效措施，无法充分激发教师的工作热情和创造力。

应用型本科院校师资队伍现状存在不少问题和挑战，亟待进行改

革和提升。应该加强对师资队伍的结构优化、流动机制完善、培训机

制健全和激励机制强化，以促进教师队伍素质和教学水平的全面提

升。

2.3双师双能型师资队伍建设路径探讨

双师双能型师资队伍建设是应用型本科院校师资队伍建设的重要

内容之一，也是提高教学质量和培养应用型人才的关键举措。在探讨

双师双能型师资队伍建设路径时，需要考虑以下几个方面：

教师培训是关键环节。应用型本科院校需要通过不断的专业培训

和教育，提升教师的教学水平和专业能