七年级语文上册（部编版2024）课件 第9课 从百草园到三味书屋 第2课时.pptxVIP

;;课时目标;再现一段美景;1.第2段中，作者写了百草园中的哪些景物？;

;石井栏;云雀;何首乌;木莲;;;大黄蜂;矮墙根一带;单是

就有;3.第2段有哪些写作方法值得我们借鉴？;景物描写的方法及作用;2.景物描写的作用

(1)交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

(2)渲染气氛。

(3)烘托人物心情。

(4)揭示人物心境，展示人物性格。

(5)推动情节的发展。

(6)借景抒情，情景交融。

(7)照应标题。;4.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？

;重温一场趣事;拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒原，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。;扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。;3.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？;百草园的景物有声有色，充满乐趣。;再忆一位恩师;1.默读课文，找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。;三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃佳肴喝美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。;2.三味书屋的老师是一位怎样的老师？(用原文语句回答);;答案①由戒尺“不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明他是一位和蔼、严而不厉的老师。

②由“我”问“怪哉”虫可以看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是一个学识渊博的人。

③去后院玩，去的多了、久了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一位对孩子教育有方的老师。

④由不断增加教学内容可以看出，先生是一位教学认真的老师。;问先生“怪哉”虫;4.作者对三味书屋的感受是什么?;探究一种情感;1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？;2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说??了什么？;技法演练;仿照第2段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……就有……”这一句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。120字左右。;文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。;