七年级语文上册（部编版2024）课件 第3课 雨的四季 (3).pptxVIP

刘湛秋;1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。

2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。

3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。;雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：

“好雨知时节，当春乃发生。”

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……

雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。?;刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。;请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。;第二部分(2-5):;1.请你用自己的话概括文章的主要内容。;春雨;3.下面这四幅春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？说说你的理由。;春雨图;比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。;赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。;2.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？;3.作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?;树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。;5.你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。;1.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？;2.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？;①夏天的雨没有预告，说下就下。;1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，有什么表达效果？;因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”，所以说秋雨可以“纯净”人的灵魂。;冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘???冷冽的寒风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。;2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。”运用了什么描写顺序和修辞手法？;3.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？;1.作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨为题？;2.如何理解文中的“雨”这一意象？;3.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？;作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。;1.条理清晰，结构完整

本文属于典型的“总—分—总”结构。先开门见山,总写作者对雨的感受；接着具体描绘不同季节雨的特点；最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。全文结构非常完整，条理十分清晰。;2.描写生动，充满诗意

本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现景物特征，语言形象生动，充满诗意。如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”“雨变得更轻，也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”等句子，运用比喻、拟人的修辞手法，从听觉、视觉等角度把不同季节的雨表现得形象生动，使文章流露出诗的美感和激情。;;